新人教二年级下有余数的除法公开课教学设计.docx

新人教二年级下有余数的除法公开课教学设计第六单元： 有余数的除法 第一课时：有余数除法的初步认识、余数的意义教学设计 教学内容：教科书第60页例1。 教学目标： 1、知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2、过程与方法：借助用花瓣摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3、情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：找到如何求余数的方法。 教学准备：多媒体课件，花瓣。 教学过程： 一、情景导入 1、观看美丽的花朵 2、请学生用12片花瓣试试拼出自己最喜欢的那种花。看看最多能拼几朵？花瓣是否有剩余？ 3、展示并将拼出的结果分为两类，突出显示有剩余的。总结在日常生活中平均分物品时也会遇到像这种不够再分，分后有剩余的现象。 二、摆一摆，比较感知 摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷23 问题： 1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ 摆一摆，解决新问题 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷231 问题： 1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ 3.这个算式如何写读作？如果不带单位读作怎么写？ 4.这个算式中的六个小圆点是什么意思？这六个小圆点书写的注意事项是什么？ 5.这个算式是哪一种除法呢？为什么？ 比一比，初步感知有余数除法的意义 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 题目一样，都是要求平均分物品 相同 除数都是2，商都是3 点 物品的总数不一样，一个是6，一个是7 不同 是平均分正好分完。是平均分后还有剩余 点 没有余数，有余数 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。 追问：余数表示什么？ 三、巩固练习 1、圈一圈，填一填，及时巩固 要求： 独立完成。 说一说你是怎么想的。 2、完成书上60面做一做的第2题 四、本课小结 同学们你们这节课学到了什么呢？请你说一说。 五、板书设计 有余数的除法 7÷231 余数