新人教一年级数学上册第二单元 位置 教学设计.docx

新人教一年级数学上册第二单元 位置 教学设计第二单元 位置 一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页 二、单元教材分析： 关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。这块知识是为今后学习从两个角度来确定物体的位置打下基础。 三、单元教学目标： 知识与技能：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 过程与方法：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 情感与态度：初步学会用数学的眼光观察现实事物，激发学生学习数学的兴趣，培养学生在学习的过程中互相合作的精神，渗透思想品德教育。 四、单元教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置；了解“左右”的位置关系和含义，会用“左右”描述物体的相对位置。 五、单元教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念；培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。 第一课时 上、下、前、后 一、 教学目标： 1 1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。 2、初步培养学生的观察能力和空间观念。 二、 教学重点： 了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。 三、 教学难点： 培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。 四、 教学准备： 教具：教学情境图、课件 学具：语文书、数学书、笔盒。 五、 教学过程： 游戏引入： 教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。 教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍 教学新知： 1、谈话，揭示课题。 教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？ 学生：上、下、前、后。 教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。 2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？ 学生个别汇报。 3、观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。 出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中事物之间的方位关系。 小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。 1 将课本第9页的空白处填写完整。 巩固拓展： 1、课本第9页的做一做。 教师要求学生听口令摆一摆。 学生动手操作，展示。 2、课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，教师集体讲评。 全课总结： 教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。 六、 板书设计： 第二课时 左、右 一、 教学目标： 1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。 2、初步培养学生的观察能力和空间观念。 二、 教学重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。 三、 教学难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。 四、 教学准备： 教具：教学情境图、课件 学具：学具盒 五、 教学过程： 谈话引入： 谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！ 提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？ 1 学生回答：右手 教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？ 学生回答：左手 教师：今天我们就来学习另外两个方位左、右。 教学新知 1、找自己身体的左右。 教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。 2、认识左右。 教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？ 学生个别汇报。 教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。 完成课本第10页“做一做”的第一题。 教师喊口令，学生做动作。 3、摆一摆，进一步认识左右。 教师：请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。 学生按要求动手操作。 教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？ 教师：把自己摆的打乱顺序，每个人都模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。 学生同桌之间活动。 巩固拓展 1、完成课本第10页“做一做”的第2题。 教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。 学生观察、汇报。 2、完成课本第11页练习二的第2题。 1 学生观察图片，提出那个同学。 3、了解生活中的“左右”。 出示少先队员举手的图片。 教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？ 学生个别汇报。 教师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。 出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。 教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。 学生齐读。 教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？ 学生个别汇报。 教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。 教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。 全课总结： 教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什么作用？ 六、 板书设计： 第三课时 练习课 一、教学目标： 1、通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。 2、通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。 二、教学重难点： 1 加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习，进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。 三、教学准备： 教具：教学课件 学具：课本中各种剪贴图片 四、教学过程： 复习铺垫： 1、教师：上两节课我们学习了哪些方位？ 学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。 2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。 学生玩游戏。 巩固新知，完成练习。 1、课本第11页练习二的第3题。 由学生独立剪贴完成故事情境图。 请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。 完成题中要求说一说的内容。 同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。 2、课本第12页练习二的第4题。 教师：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。 指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。 3、课本第12页练习二的第5题。 学生按题目要求独立进行剪贴。 小组内互相提问、回答。 4、课本第13页练习二的第6题。 教师：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？ 指名个别学生汇报，一一完成3道小题。 课堂总结： 1