整十数加减整十数教学设计.docx

整十数加减整十数教学设计人教版一年级数学下册 整十数加减整十数 西平县柏亭汤买赵小学 尹瑞杰 设计理念： 1、创造有利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程。 2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。 3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受推理、转化等数学思想方法。 4、在课堂上进行多方位、多元化评价，使学生得到应有的尊重。 学习内容分析： 本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。教材首先呈现给学生的是一幅苗圃的场景图，苗圃里鲜花盛开，一位工人叔叔正在运送鲜花，画面以对话形式，呈现了两个问题，同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法，相互交流，体现了算法多样化理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于本单元教学中的重点内容之一，本节课通过教学不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生思维能力的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。 学情分析: 在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手能力。 教学策略的选择与设计： 在课堂中主要引导学生运用观察体验思维表达为一体的探究性学习方式，通过小组的交流合作，充分发挥学生的主体作用，并借助交互式电子白板和投影机等技术手段，形成课堂教学中的师生互动、生生互动的和谐局面，真正提高课堂教学效率，发展学生的综合素质。 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级第56 57页。 教学目标： 1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、培养学生对知识的迁移类推能力和计算能力。 3、养成学生自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。 教学重点： 理解整十数加减计算的算理。 教学难点： 掌握整十数加减的计算方法。 教具准备：课件 教学过程： 一、 复习旧知，铺垫新知 数手指游戏导课： 伸出你的小手数一数共有几根手指？，十个手指是几个十？，现在请大家十个十个的从十数到九十！这些就是我们学过的整十数，今天我们就来学习整十数加减整十数。 二、出示学习目标： 学会整十数加、减整十数的计算方法，能正确、熟练地进行口算。 三、情境引入，探究新知 1、在这春暖花开的季节。我们一起去公园玩玩吧。说说你看到了什么？有几种颜色的花？，这些花摆放得真整齐，每一排都一样多。那每排有多少盆呢？那你知道这里一共有多少盆花吗？ 2、你能根据这幅图提出不同的加法问题吗？ 把你想到的问题告诉你的同桌。全班汇报。师板书。 师：同学们真是个爱动脑筋的好孩子！谁来解决这些问题？ 3、学习整十数加整十数 红花和黄花一共有多少盆？该怎样列式呢？ 学生独立列式，指名说出理由。 你会计算吗？ 先和同桌讨论你的方法。小组内交流，看看哪个小组的方法最多。 全班交流汇报你是怎么想的？ 想：10是几个十？20是几个十？1个十加2个十，合起来一共是几个十？3个十怎么写？。简单来说：1个十加2个十是3个十，就是30。 指导学生阅读课本，说说书上用的是什么方法？ 解决问题：1、红花和紫花一共有多少盆？ 2、黄花和紫花一共有多少盆？ 3、黄花和紫花一共有多少盆？ 4、红花、黄花和紫花一共有多少盆？ 分组独立完成，全班汇报交流算法。 4、学习整十数减整十数 花匠爷爷现在要搬走10盆紫色的花，还有多少盆紫花？ 要解决“还剩多少盆紫花？”应该用什么法？为什么？ 学生回答，然后独立列式计算，再在组内交流，指名汇报。 想：30是3个十，10是1个十，3个十减1个十得2个十，2个十就是20。 5、小结： 谁能说说怎么计算整十数加、减整十数？ 学生汇报，学生评价补充，教师小结。 四、巩固练习, 发散思维 1、考考你的眼力 32 45 64 3020 4050 6040 学生独立计算，指名汇报。奖励做正确的学生。 2、看图列式 _ _ 学生独立完成，指名汇报。 3、吃西瓜。 4、小猫回家。 5、猜一猜。 6、拓展练习 去游乐场：给你100元最多能玩几种？还剩多少钱？ 五、总结 这节课你学会了什么？你们在公园玩得开心吗?都有哪些收获?(整十数加减整十数、保护环境、爱护动物)，只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐! 六、板书设计 整十数加减整十数 红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆。 1、还有多少盆紫花？ 30-10=20 2、红花和黄花一共有多少盆？ 10+20=30 3、黄花和红花一共有多少盆？ 20+10=30 4、三种花一共有多少盆？ 10+20+30=60 教学反思 整十数加减整十数是进一步学习100以内加减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。在整个教学过程的设计中，为了使教学目标落到实处，我力争做到以下几点。 1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷造成的。所以，在本节课中，我充分利用具体的情境，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，这样，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，从而促使学生形成初步的计算意识。 2、引导学生独立思考与合作交流。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3、组织好练习，进一步培养学生的计算能力，增强学生的问题意识，提高学生观察分析能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。而生动有趣、丰富多彩的练习更适合低年级孩子。问题意识的培养贯穿于整个课堂教学之中，开始情境的观察提问、口算后的分类、再到生活情境的提问交流。