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整体认读音节整体认读音节整体教学教案 一、复习声母歌，做声母手指操。 引言：同学们，我们已经学习了声母歌，还记得怎么唱吗？大家一起来唱一唱。生唱。 师：那我们怎么区别都有圆圆脑袋的b、p、d、q、呢？对了，做手指操。来，大家一起边读边做。生做手指操。 二、故事揭题，整体学习整体认读音节。 师：中秋节快到了，小布熊想去找声母宝宝和韵母宝宝们一起过节。可是，小布熊一不小心迷路了。他走啊走啊，最后来到一个很偏僻的地方，那里有一间很大很大的房子。小布熊很有礼貌地敲敲门，问：“请问有人在吗？”门“吱”地一声开了，开门的是zhi。小布熊马上抱着zhi就嚷道：“声母zh，是你啊？我是小布熊啊！见到你我太高兴了，刚才我迷路了，好害怕找不到你们呢！”zhi拍拍小布熊的背说：“小布熊，你看清楚了，我不是声母zh，我是他表哥zhi。”小布熊仔细一看，真的哦！他比声母zh多了一个i呢！小布熊不好意思地说：“嘿嘿，认错了！”这时，屋里跑出一串宝宝，七嘴八舌地叫道：“我也有表弟在声母村，他是ch。”“我的表弟叫r”zhi介绍说：“我们是声母zh，ch，sh，r，z，c，s的表哥，叫整体认读音节。认真看看我们与声母表弟有些什么不同？生答。对了，我们都比表弟多一个i，虽然我们长得有些不同，但我们读音有些相似呢。只要把声母读得再长一些、响一些就是我们了。”小布熊很认真地读了，同学们，我们也跟着小布熊一起来读一读吧。老师手势指导读，生读，打乱顺序读。小布熊看着大家乱糟糟的样子说：“你们的声母表弟可有秩序了，每次都将队伍排得整整齐齐的。你们也赶紧排好队吧！”宝宝们马上排好队，真的好整齐啊，小布熊还发现这个队伍好像很面熟呢！同学们，你们发现了没有？生答。是的，他们排的队与声母排的队一样啊。我们一起来读一读。突出区分整体认读与声母读法不同。 师：整体认读音节们见小布熊那么认真，非常高兴，都竖起大拇指表扬他，还奖励他一个礼物呢。同学们，你们能猜到是什么吗？我们一起来看看。猜到是什么了吗？连起来读一读？对了，一屋鱼。这时，小布熊又认识了三个整体认读音节。我们也一起来读一读。老师指图片带读，随指生随读。小布熊毫不客气地把一屋鱼全吃完，哇！真新鲜，太好吃了。傍晚，小布熊来到屋外散步，树上的椰子又大又圆，同天上的月亮一样圆呢。微风吹来，好舒服啊！这时，小布熊隐隐约约听到美妙的音乐声，他抬头望望天空，白云飘荡，一只老鹰正在边飞边唱，好像在同小布熊打招呼呢。小布熊被眼前的美景深深地吸引了。这时，一个声音传到小布熊的耳朵里，“我们都是整体认读音节呢！小布熊，快来认识我们吧！” 我们也跟着小布熊一起来读一读。老师指图片带读，随指生随读。 师：小布熊与新认识的朋友又唱又跳，可开心了。突然，小布熊想：我刚才交了多少个朋友呢？他竟然数不清楚了，记不住朋友可是一件不好的事情，怎么办呢？小布熊灵机一动，读儿歌不是很好记吗？我可以用儿歌来记啊。我们一起来读一读，看看这些字大家都认识吗？一屋鱼，好新鲜；椰子圆，月儿圆，小小的圆圆转圈圈；音乐好，云儿飘，雄鹰空中笑。生读。 师：这时老鹰对小布熊说：“小布熊，我来考考你，认真看看这九个音节，你发现了什么？”小布熊想不到。同学们，你们能不能帮帮他？生答。小布熊想一想，这9个整体认读音节,再加上前面的7个,整体认读音节一共有16个呢。终于全记住了，原来，分成两个部分记忆，一点也不难啊！ 师：这时，天上的雄鹰对小布熊说：“小布熊，其实所有的整体认读音节都在43页呢。你可以在那里找到他们。”下面，请同学们打开书43页，跟着老师一起读。1、师带读，手指着顺读。2、同学自由读。3、同桌互读，你指他读或者他指你读。4、小老师带读。 三、游戏检测。 师：下面，小布熊想考一考我们呢，看看我们能不能准确地读出这些整体认读音节，有没有信心？ 动画课件只出现音节，不出现图片，生读。 师：我们开火车来读？火车火车开到哪，火车火车开到这。 师：小布熊见大家学得这么认真，要与我们玩一个寻宝活动呢。看同学们能不能找出这里面的整体认读音节。练习纸，生练习，师评价。 四、 小结。 下面我们一起来回忆一下小布熊新交的朋友有哪些？生按顺序背整体认读音节。小布熊一边与朋友们吃月饼，一边玩游戏，在整体音节村里度过了一个最愉快的中秋节。 课题名称 执教者 整体认读音节教学 天河区员村第五小学 张润柳 学习目标 1、 认识并正确认读16个整体认读音节。 2、 区分声母与整体认读音节在字形、读音上的不同。 3、 发现整体认读音节构成上的特点。 学习重点 正确认读16个整体认读音节。 学习难点 识记、辨认整体认读音节。 课前准备 教学课件 教学过程 教学环节 一、复习声母，引入新课。 教师活动 学生活动 设计意图 生唱声母歌并复习已有知识，并做手指操。 引出本课学习。 二、故事揭题，整1、讲故事，PPT课学生认真观察，比学生自主学习，发体学习整体认读件相应出现音节较整体认读音节音节。 zhi，chi，shi，与声母字形的区现两者的异同。 ri，zi，ci，si。 别以及顺序结构。 2、手势指导读准。 生读，打乱顺序读，按顺序读。 3、继续故事，引出剩余音节。 生观察图片，自主根据一年级孩子发现图片与音节的认知规律，从图之间的联系。 片引出音节，将抽象的知识转化为 直观的认知。 生跟读。 4、指导读。 5、分组出示图，引导学生记忆。 生根据故事与图整体出现图片，让片，通过儿歌记忆学生对音节有一音节。 个整体的概念，儿歌不仅可以帮助孩子记忆，同时可以帮助孩子识字。 6、引导孩子发现，生自主观察发现。 8个音节都是y开 头的。 7、指导朗读与记忆。 生跟着老师指读、在老师的指导下，自由读、同桌互通过各种读强化读。 孩子对音节的认识与记忆。 三、小测试。 1、动画课件出现生认读。集体读，通过小测试检测音节，生不会读时个体读。 孩子对整体音节出现图片提示。 认读和字形掌握 情况。 2、练习纸：寻宝活动。 生纸笔练习，找出整体认读音节。 生按顺序背整体认读音节。 四、小结。 将16个音节作为整体进行记忆。 附：练习纸 擦亮眼睛找一找，你能找到里面的整体认读音节吗？ 1、yi y zhi sh 2、yun un w wu 3、chi s zi r 4、ye ie yue ing 5、er ie yin yuan 评论(0) | 阅读 (216) 整体认读音节村故事 中秋节快到了，小布熊想去找声母宝宝和韵母宝宝们一起过节。可是，小布熊一不小心迷路了。他走啊走啊，最后来到一个很偏僻的地方，那里有一间很大很大的房子。小布熊很有礼貌地敲敲门，问：“请问有人在吗？”门“吱”地一声开了，开门的是zhi，小布熊马上抱着zhi就嚷道：“声母zh，是你啊？我是小布熊啊！见到你我太高兴了，刚才我迷路了，好害怕找不到你们呢！”zhi拍拍小布熊的背说：“小布熊，你看清楚了，我不是声母zh，我是他表哥zhi。”小布熊仔细一看，真的哦！他比声母zh多了一个i呢！zhi介绍说：“我们是声母zh，ch，sh，r，z，c，s的表哥，叫整体认读音节。认真看看我们与表弟有些什么不同？”小布熊认真观察了，发现这里的整体认读音节都比声母多了一个i呢。小布熊不好意思地说：“嘿嘿，认错了！”这时，屋里跑出一串宝宝，七嘴八舌地叫道：“我也有表弟在声母村，他是ch。”“我的表弟叫r”zhi继续说：“虽然我们长得有些不同，但我们读音有些相似呢。只要把声母读得再长一些、响一些就是我们了。”小布熊很认真地读。小布熊看着大家乱七八糟的样子说：“你们的表弟可有秩序了，每次都将队伍排得整整齐齐的。你们也赶紧排好队吧！”宝宝们马上排好队，真的好整齐啊，小布熊还发现这个队伍好像很面熟呢！是啊，他们排的队与声母排的队一样啊。 师：整体认读音节们见小布熊那么认真，非常高兴，都竖起大拇指表扬他，还奖励他一个礼物呢。这样，小布熊又认识了三个整体认读音节yi，wu，yu。小布熊毫不客气地把一屋鱼全吃完，哇！真新鲜，太好吃了。傍晚，小布熊来到屋外散步，树上的椰子又大又圆，同天上的月亮一样圆呢。微风吹来，好舒服啊！这时，小布熊隐隐约约听到美妙的音乐声，他抬头望望天空，白云飘荡，一只老鹰正在边飞边唱，好像在同小布熊打招呼呢。小布熊被眼前的美景深深地吸引了。这时，一个声音传到小布熊的耳朵里，“我们都是整体认读音节呢！小布熊，快来认识我们吧！”ye，yue，yun，yin， yun，yin跑出来，小布熊也赶紧认识了他们。 小布熊与新认识的朋友又唱又跳，可开心了。突然，小布熊想：我刚才交了多少个朋友呢？他竟然数不清楚了，记不住朋友可是一件不好的事情，怎么办呢？小布熊灵机一动，刚才不是有很多图片吗？我可以用图片来记啊。一屋鱼，好新鲜；椰子圆，月儿圆，小小的圆圆转圈圈；音乐好，云儿飘，雄鹰空中笑。小布熊认真想一想，这里有9个,再加上前面的7个,整体认读音节一共有16个呢。终于全记住了，原来，分成两个部分记忆，一点也不难啊！ 这时，天上的雄鹰对小布熊说：“小布熊，其实所有的整体认读音节都在43页呢。你可以在那里找到他们。”小布熊通过各种方法，终于将他们全部认得并记下来。 小布熊一边与朋友们吃月饼，一边玩游戏，在整体音节村里度过了一个最愉快的中秋节。
