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数数 数的组成教案数数 数的组成 松山五小：刘清华 教学内容： 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书·数学第四单元的第一课时 数数 数的组成，即第3133页的内容。 教学目标： 1.知识与技能： 认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。 3.情感态度与价值观： 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点: 弄清数的组成。教学难点：理解计数单位。 教具准备：课件 ，小棒 教学过程： 一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣 1师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？ 学生观察回答上述问题。 2又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。 3师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数100以内各数。 二、操作、交流，学习数100以内各数 1实物数数。 师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。 学生自由数 汇报，你是怎么数的？ 2讨论。 师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？ 能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。 师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几？ 3引导学生一十一十地数到一百。 师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百 如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100-10呢？ 学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。 数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。 抢答：一十一十地数，三十前面是十，三十后面是 十。 八十前面是十，八十后面是 十。 指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。 三、接近整十数的数法 1师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。 出示例2：从三十五数到四十二。 学生边添小棒边数。 交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？ 学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。 2从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 3不摆小棒，一一地数： 从七十八数到八十八，再数到一百。 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？ 四、学习100以内数的组成 1例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是个十和 个一组成的。 2第33页“做一做”的第二题。 3同桌一人摆小棒，另一人说组成。 4游戏：摘果子。 四十二 个十个一七十六 个十个一 九十四 个十个一六十 里面有个十 一百 里面有个十 想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。 如果这堂课的最好表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。 五、小结 师：说一说，你今天学会了什么？ 六、练习活动 先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？