教育本质的生产力说doc.docx

教育本质的生产力说doc教育本质的生产力说 教育本质与生产力有关，这毫无疑问，但把教育本质等同于生产力，那是绝对不科学的。 从现代教育意义的层面上来讲，教育本质是一种培养人的活动，并通过育人的活动促进个体的个性化和社会化发展，从而实现自然人与社会的统一。从教育的本质中我们不难发现，其中提到最多的就是“人”，所以我们不妨把教育本质简单的理解为“育人，发展人，完善人”。而人又是生产力的主体，至少在马克思看来是这样的，所以我们可以推得教育本质的对象就是生产力的主体，我想这是没有问题的。通过育人，发展人，显然可以提高人的创造能力，从而推动生产力的发展，这显然也无可厚非。但这能说明教育的本质是生产力吗?不能，因为促进生产力的发展不等于生产力，只能说明教育本质与生产力有关。下面我们就谈一下什么是生产力吧。在马克思看来，所谓生产力就是人们改造自然的一种实践能力。那这样一说，几十万年前，甚至更早，人类就已经有这种能力了，原始人类也可以使用石器，也可以耕地，也可以搞生产，但当时有教育吗？我想没有吧，更别说什么教育本质了。那教育本质怎么能与生产力等同？即便放开远古，从现今的角度去看，教育本质也不会是生产力。生产力决定生产关系，我想这是不争的事实，只有生产力发展了，社会分工才会细化，从事各项生产的人员才能达到更合理的分配，只有人们通过生产，满足了自己的衣食住行，才会有能力去满足这以外的东西，比如去享受教育，只有生产力达到一定水平的时候，才出现了专门的教学机构，而且这些机构随着生产力的发展，而愈加增多，级别更高，学科设置更加细化，比如说随着医学的发展，就逐渐出现了医科，然后又有了外壳内科，皮肤科，神经外科等。教育本质是育人，发展人，可其前提不正是生产力的发展吗？没有生产了进步，何谈教育？更何谈教育本质？而且人无论受教育的多少或是否受过教育，这个人必须是会生产的，当然，我是说正常人，因为生稀罕是人的一项本能活动，所以由此也可以看出教育的本质不是生产力。 我想教育本质的“生产力说”，是把“促进”和“决定”这两个词的意思给搞混了，也把生产力和生产关系的先后顺序给搞乱了。教育本质对生产力只能是促进作用，而不是决定作用教育不仅对人有促进作用，对经济，政治，文化都有促进作用。然而却决定不了其中任何一个的发展，教育本质只是任何生产力的一个纽带，教育可以发展人，但教育绝非能决定人，所以教育更决定不了生产力，而决定人的只有生产力。 所以教育本质的“生产力说”，既非理性，也非科学，只不过是一个错误罢了