教育叙事《看我七十二变》.docx

教育叙事看我七十二变我的变化 谈小学班级管理的两点感悟 王纪平 俗话说：“隔行如隔山”，虽然同为教书育人，不同年龄段的孩子，所用到的教育方法不尽相同。初中的孩子，自我意识增强特爱面子，而小学生只是天真的孩子，脸皮相比较而言较厚。对待初中生，讲道理它不仅会听而且会记住并用此来约束自己的行为，而小学生讲完三分钟就忘。初中生目标意识较强，且会主动学习；小学生只爱玩，在他们的世界里，不知人生的目标为何物，即使知道也会觉得太遥远而只顾眼前的玩耍。所以自从当上了四年级的班主任，我变了！ 变得感性。记得刚开学的几天里，我的办公室里挤满了学生。有的是来打小报告的，有的是来看我干什么的，有的只是闲来无事到我这里逛一圈。当时就感觉这伙孩子真没规矩！进办公室比进教室还随意。被我厉声轰出去后，有的竟然趴在窗户外面笑嘻嘻的！当时我在心里暗想，到了老虎该发威的时候了，否则我这个班主任的威严何在？于是下午的班会课，我河东狮吼了一阵。可看看孩子们的反应我有些泄气，从他们的眼神里我看不到一丝恐惧！以前用在初中生身上的这一招不管用了！于是我抓了几个典型，原本想杀鸡给猴看，当着其他同学的面狠狠批评一番。可结果是，放学时那几个挨批的学生对着我又说又笑。好像根本就没挨过批评似的。这让我很纳闷，难道力度不够，可是我已经够凶了，为什么他们还不害怕呢？第二天，班里还是乱糟糟的。那几个调皮的学生看到我锐利的目光已经有所收敛了，看来经过一个晚上的发酵，这几个孩子有些许改变了。慢慢的我发现，当我再对着他们大吼大叫时，几乎没有人理我。他们有的写作业，有的在神游，有的在做小动作、我感觉自己像个疯子！冷静下来，我开始细细品味我的失败！我在干什么？我面对的是还听不太懂道理的10岁的孩子，这样歇斯底里的喊叫只会让他们更讨厌我。当我沙哑着嗓子再次上班会课时，我先给学生道歉。然后，讲自己的故事，孩子们听到很入迷，原来他们是那么的想走近我，于是我也就理解了先前的办公室之围。放下理性的说教，我走进了孩子们中间，有时也会像孩子一样和他们探讨以前我认为幼稚的问题。 变得有耐性。和一群孩子打交道，没点耐心是不行的。以前我的脾气较快，最讨厌拖拉。因此我要求班里的学生，不管路队、做操抑或交作业都要快。然而我发现学生们不像我想的那样子，干什么都喜欢磨蹭。放学10分钟后下来站路队的人还寥寥无几，有时作业能拖一周。怎么办？除了耐心，更多的还是好方法！量化赋分，或者比赛，看谁最快？或者谁是咱班最慢的？用这些语言激发他们。拖拉的坏习惯有些改善。其次耐心还表现在多鼓励孩子。与以前的厉声呵斥相比，我现在会更多表扬他们。就像罗森塔尔效应一样，孩子会向着你所期望的方向发展，多给他们语言暗示，他们会明白，有时不要低估了他们的能力。 当班主任不到两个月，我现在仍在不断探索。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。