教科 科学 水珠从哪里来.docx

教科 科学 水珠从哪里来 水珠从哪里来 教学目标： 科学概念： 水蒸气遇冷会凝结成水。 过程与方法： 观察到装有冰块的塑料杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。 根据已有的知识经验分析、判断塑料杯外壁上小水珠的来源。 通过实验和分析，探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。 根据获得的新证据，对小水珠的成因做出更合理的解释。 情感、态度、价值观： 初步认识到证据对验证假设的意义和价值。 教学重点： 重点：经历水珠从哪里来的假设分析再假设的探究过程 教学难点： 难点：探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系 教学准备： 大小形状一样的塑料杯、清水、冰块。 教学过程： 一）导入新课 1、提问：在同学们面前有一只干燥的塑料杯和一袋冰块，如果把冰块放进杯里会产生什么现象呢？试一试，看哪个小组发现得最多。 ，现在同学们心中有什么疑问？ 生：水珠从哪里来？ 水珠是冰化成的吗 1、师板书课题：那么水珠到底是从哪里来的呢？小组讨论猜测一下，你们认为这些小水珠可能是怎么来的呢？ 学生预测，解释只要符合逻辑，鼓励越多越好 2、同学们的假设可靠吗？你能根据生活经验解释分析一下吗？ 师生共同分析所有提到的这些合理的解释。 预设：不可能是从杯壁里面渗出来的，因为杯子本身不漏水。 预设：不可能是从杯口溢出来的，以为内杯子里的水位还没有杯沿高。 3、通过这些分析和讨论最后引导学生认识到：塑料杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。 水珠的形成与冰有关系吗 1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得塑料杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能想办法证明吗? 2、学生讨论后形成共识：做一组对比实验： 3、学生观察 师：有什么发现吗？这些现象说明了什么呢？ 4、师:那么杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？你对水珠的形成有没有新的猜测？ 学生猜测 5、师：空气中有水蒸气，为什么水蒸气遇到装有冰的杯壁时形成了小水珠，而遇到没装冰块的杯壁却没有形成小水珠呢？ 装冰的杯壁和没装冰的杯壁有什么不同呢？可以让学生用手感觉一下。 6、得出结论，水珠的形成与冰有关系。 板书设计： 水蒸气 遇 冷 水珠