教师资格证全国统考面试试讲攻略如何试讲.docx

教师资格证全国统考面试试讲攻略如何试讲教师资格证全国统考面试分三步：答题、试讲、答辩。其中，在试讲之前给予15分钟写教案试讲。如果是幼儿园面试，则是“三选一”。 试讲为核心。官方规定为人教版教材，不过实际考试中各个版本都有涉及。建议，长期复习面试，因为招聘考试也有要求。教师资格证全国统考面试通过率较高，不过随着改革的进程，将会一路走低。 一、什么是模拟上课？ “模拟上课” 也称之为“无学生的上课”。 “模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。 二、模拟上课有以下的特点： 1 竞争性 2 机智性 3 技巧性 4 艺术性 5 新颖性 三、模拟上课的作用与功能 1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。 2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。 3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。 四、模拟上课与上课、说课的区别 与“说课”的区别 从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同。 说课 1、说教材 教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点 2、学情分析 3、说教法、学法 4、说教学程序 模拟上课 1、创设情境。 2、新课呈现。 3、操练巩固。 4、知识拓展。 单向信息传递 说课教师评委教师 学生 双向信息传递 模拟上课教师虚拟学生 评委教师 从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同 表1：“模拟上课”评分表 要 求 重 权 4 语 言 语音语调正确自然，声音清晰洪亮，语流顺畅，重视现场沟通实效 。 符合教学目标，条块分布有序，层次清楚，整体感强 。 表情真实自然，体态动作恰当得体 。 能依据课程标准的基本理念进行教材处理。 符合学生年龄特点，师生角色均有真实、生动和个性的表现。 项 板 书 教 态 教 材 4 4 4 4 目 教 法 表2：“说课”评分表 项评分要素 目 教根据专业特点和学生实际，形成合理的知识结构； 材 准确把握教学的重点和难点；注重理论与实践相结分合，突出职业能力和职业技能的培养和训练。 析 学情 根据学生的知识、技能基础，把以“学生为本”的分精神体现到整个教学设计和教学活动之中。 析 教说出采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式；如法 何突出重点、化解难点；注意面向全体又兼顾个体；注设意以学生主体和教师主导，采用什么教辅媒体；如何进计 行课堂评价。 学说出为学生设计了哪些学法指导(包括活动、技能操法 作)；根据课题特点和学生实际指导学生掌握重点、突破指难点。 导 教有符合教学规律切合课题特色的完整教学过程；过学 程清淅、重点突出，融理论与实践一体，注重培养良好设的职业素养；教学设计完整流畅。 计 权得重 分 20 2 0 2 0 1 5 1 5 说能在规定时间里完成，尽量脱稿讲演； 课 教态自然亲切，仪表举止得体； 1 技普通话标准流利，教学语言规范准确、生动简洁； 0 能 板书设计合理，字迹工整，作图规范。 与真实上课的区别 模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。但是模拟上课只是模拟，它不可能等同于上课。它是 “此时无生胜有生”的一种演绎。而真正的上课是有学生的，它有“对话”，有“互动”，有“反馈”，是教师与学生之间真正的交流。 五、怎样进行模拟上课？ (一)、合理分配时间优秀模拟上课的前提 1.合理分配准备时间 2.合理分配上课时间 (二)、精彩的预设优秀模拟上课的基石 1.设计新颖 2.层次清晰 (三)、“有效”的互动优秀模拟上课的关键 (四)、流畅的课堂优秀模拟上课的灵魂 1.思维流畅 2.语言流畅 (五)、自如的教态优秀模拟上课的保证 1.自信 2.激情 六、模拟上课的过渡方法： 1、复述法 2、评价法 3、板书法 4、归纳法 七、如何更好进行模拟上课？ 1、要找准身份。 2、要有清晰、新颖的教学思路。 3、要把握好时间。 4、要有充分的自信。 5、合理设计师生互动环节方法。 附： 中学教师资格考试英语学科面试评分表 考生姓名：_ 准考证号：_ 序号 测试项目 测评要素 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长 二 心理素质 活泼、开朗，有自信心 有较强的情绪调节能力 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当 0.5 0.5 考官评分 0-10分 0.5 权重 系数 考生得分 一 职业认知 三 仪表仪态 四 言语表达 语言清晰，表达准确，语速适宜 善于倾听、交流，有亲和力 思维缜密，富有条理 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题 看待问题全面，思维灵活 具有创新性的解决问题的思路和方法 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点 教学设计体现学生的主体性 情境创设合理，关注学习动机的激发 教学内容表述和呈现清楚、准确 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效 1.5 五 思维品质 1.5 六 教学设计 1 七 教学实施 3.5 八 评审组 意见 教学评价 能对学生进行过程性评价 能客观地评价教学效果 1 总 分 组长签名： 日期： 面试工作 领导小组 意 见 组长签名： 日期：