教师的幸福是什么？.docx

教师的幸福是什么？教师的幸福是什么？ 有幸聆听了朱永新教授的讲座过一种幸福完整的教育生活，受益匪浅。我不仅了解到“新教育”这一蓬勃发展的教育模式，同时也对我们的教育工作有了更深刻的认识。 做幸福的教育者，首先要清晰自己对幸福的定义和认识，如果我们把心态放平，对不同水平的孩子，有不同的期待，我们的教育工作必定是快乐幸福的。如果我们能够用一双慧眼去发现每一个孩子身上的闪光点，加以鼓励肯定，必然我们的教育工作是快乐而幸福的！ 同时，我们的教育工作也不是一蹴而就的，甚至我们的教育之路可能是漫长而艰辛的。常老师就说过，“我们要心平气和，不抱怨，不浮躁，做一个农夫，静静地抵挡风雨”。所谓知足者常乐，对于我们教育工作者而言,更是尤为必要,至少是我们通向幸福的钥匙。相信学生的潜力，相信学生们能够进步，能够变得更好。抱着一颗平常心，对待自己的教育工作，付出的时候不去想自己能够得到些什么，自然，这样的工作状态容易让我们感到满足和幸福。 “侍弄自己的班级，将教育者的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活。”作为一名班主任，我们要做一个幸福的班主任，必须要精心管理班级，因为教室，是教育者的愿景，让每一个生命在这里开花，绽放出生命的精彩。所以精心去做我们的班级管理工作，从中体会快乐与幸福。我们可以在设计管理班级文化时，充分发挥学生的热情，调动他们的主人翁意识，放手让学生去做，给学生一个展示自我的平台。我相信，他们所带给我们的，是一份惊喜。尽管低年级的孩子年龄小，在布置教室的时候，他们可能帮不上忙，至少之前我一直都这么以为。直到这学期开学初布置教室时，我发现自己低估了孩子们的能力，他们能够做到，甚至可以做到很好。一说到布置教室，每个孩子都很兴奋，因为教室就是他们的家，他们特别重视，其实我手里已经有他们的很多作品了，但是孩子们却精益求精，觉得还不够好，都纷纷重新构思作品。手里拿着孩子们的作品，一种感动暖上心间。虽说他们年纪小，但是他们对班级的热爱，让我感动。布置教室时，孩子们更是热情高涨，帮我剪卡纸的，贴作品的，还有专门做后勤保障工作的等等，举不胜数。这就是孩子们的热情，这就是他们对班级的热爱。所以作为他们的老师，我们又如何不去用心“侍弄自己的班级”呢？又如何不想每一个那么可爱的生命在这里开花，绽放出生命的精彩呢？所以，精心管理自己的教室，让孩子们真正感受到教室就是他们的第二个家，他们会因此而爱上学。 在朱永新教授的讲座中，让我感受颇深的是他所说的一句话：“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”行动和付出是收获的必然前提，也是我们教育工作者收获幸福的必要前提，我们作为教育工作者，我们最大的幸福莫过于看着自己的学生一天天地长大，一天天地在进步，莫过于陪着学生一起成长，一起感受快乐、幸福。同时，我们的教育之路并不是一帆风顺的，如果教育工作是如此简单，不会有人把我们教师赞为“人类灵魂的工程师”。灵魂这个词非常沉重，说明我们的教育工作任重道远，我们不仅仅要教书，更主要的还有育人的重担。所以我们的教育之路可能会有这样那样的困难，因为世界上任何事情都不是一帆风顺的，所以我们要坚定自己的选择，坚定自己的教育信念，坚定自己对学生的热爱，坚持下去，爱就会创造奇迹！ 幸福是什么？幸福是一种感觉，是一种对生活状态满足的感觉。其实每一个人心中都有不同的答案，就如同莎翁笔下的“哈姆雷特”，一千个人心中就有一千个“哈姆雷特”是一样的道理。那么对于我们教育工作者而言，幸福又是什么？我们的幸福就在于每天看到孩子们最真挚、最诚恳、最灿烂的笑容，我们的幸福就在于每天陪着孩子一起成长，一起走过人生路上的每一天让我们珍惜那些平凡日子里的点滴，珍惜那些唾手可得的幸福！