教师心理健康维护工作制度.docx

教师心理健康维护工作制度河垴小学教师心理健康维护工作制度 一、教师心理健康维护工作的具体目标 使教师不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养教师健康的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的教师，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 二、教师心理健康维护工作的基本原则 我校在开展教师心理健康维护工作过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则： 1、针对性原则。根据每位教师的不同状况，有针对性地实施教育； 2、全面性原则。面对全体教师，通过普遍开展培训活动，使教师对心理健康维护工作有积极的认识，使心理素质逐步得到提高； 3、差异性原则。关注个别差异，根据教师的不同需要开展个别辅导，提高他们的心理健康水平； 4、尊重教师，不勉强教师。鼓励教师说出心里话，如果教师不愿述说不要勉强。面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合。 5、保密性原则。对辅导的教师的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。 三、教师心理健康维护工作的主要任务 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助教师树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进教师形成健康的心理素质，维护教师的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 四、教师心理健康维护工作人员职责 、思想上重视教师心理健康维护 教育工作与其他职业相比性质、内容比较简单，但教师心理容易被一些不容回避的问题所困扰，当不良情绪得不到释放，我们要充分发挥自己的作用，帮助教师走出困扰。 、为教师营造和谐的工作环境 教师心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身发展的需要，更是儿童心理健康发展的需要。我们向学校争取要为教师创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，减轻他们的工作压力与心理负荷。 、增强教师对挫折的耐受力 通过讲座、面询和团体辅导活动使教师能接受困难和挫折的考验，忍受挫折打击，保持人格完整和心理平衡，是心理健康的重要标志。 、提高应对压力的能力 通过面询、团辅和各种文娱活动使教师学会正确对待压力，让教师意识到生活本身就是由一串串压力组合而成的，没有压力的生活是不存在的。压力是有好处的。不但是生活离不开压力，社会的发展和进步也一样离不开压力，世界上的一切发明，都是因为压力而来。 五、教师心理健康维护工作人员工作内容 、做好教师心理健康知识宣传工作与专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识，帮助教师掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 、每学年由心理咨询室安排进行一次心理健康知识专题讲座，还可鼓励教师参加各中心小学举办的由专家主讲的心理健康知识讲座。 、个体咨询与辅导。开设心理咨询室进行个体辅导，通过教师和教师一对一的沟通方式，对教师在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。心理教师应掌握五个原则： 1、理解信赖的原则； 2、保密性原则； 3、帮助和自助相结合的原则； 4、疏导抚慰和启发教育的原则； 5、促其成长的非指示性原则。 、咨询信箱。对于不方便来心理咨询室的教师给予及时帮助，咨询信箱每天早晨8点开启，并在最短的时间内给予教师答复。 、做好接待和保密工作。心理咨询师不得因求助者的性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视求助者。初诊接待时能按心理咨询原则完成对求助者的初次接待工作，咨询员的仪态要大方，并使用礼貌用语，让求助者感觉到轻松。能进行摄入性谈话对求助者进行帮助。对于求助者的心理咨询进行绝对的保密。面询结束要做好初诊资料的整理。 、重视教师心理健康维护工作。为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。认真落实年度计划，精心设计每个月的活动安排。使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高教师心理健康水平。 河垴小学 二零一四年三月