教学设计(6).docx

教学设计一、教学要求 1、学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。 2、学习生字新词，理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”络绎不绝”等词语，会用“哺育”“络绎不绝”造句。 3、给课文分段，概括小标题。 4、理解课文中含义深刻的句子。 5、有感情地朗读并背诵课文。 二、教学重点 课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分 三、教学难点 课文中含义深刻的句于 四、教学时间：两课时 五、教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 你们见过井吗？喝过井水吗？今天我们来学习第5课古井。 二、范读课文，谈感受 下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？ 三、读通课文，指导分段 1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。 2、出示容易读错的生字词练读。 3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。 4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。 讨论并归纳。 村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。 每天到古井取水的人络绎不绝。 村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。 者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。 乡亲们以井作比劝说老人。 说说古井的作用。 5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。 讨论归纳。 第一段：众人取水。 第三段：乡亲助人。 第四段：古井教人做人。 6、按段落分读课文。 四、讲读第一段 1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系？ 讨论归纳。 共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。 2、这一段中哪句话含义最深刻？在这一句中作者把古井和井水比作什么？ 3、“温情”是什么意思？作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？在这一段有没有用一个“多”字呢？请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。 3结合学生的回答解释下列词语。 “熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。 4、春雨有什么特点？ 5、齐读第二自然段。 三、讲读第三段 1、指名读3至5自然段。 2、老两口用水有什么困难？乡亲们是怎么帮助他们的？ 3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么回答的？ 4、讲解"那F口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬”一句的含义。 齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少？ 说说这句话的含义。 5、有感情地朗读第三段。 四、讲读第四段 1、齐读第六自然段。 2、这段讲了几个意思？ 3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。 在这句话中作者强调的是哪个意思？。后一个意思。 “陶冶”是什么意思？ 这句话的含义是什么？ 五、总结全文 1这篇课文写了什么，歌颂了什么？ 2、读了古井，你有什么感受？懂得了什么道理？ 六、识记生字，书写生字词 七、课下练笔 围绕某一物品（如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神。