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掌声是一种力量掌声是一种力量 人教版小学语文第五册掌 声教学设计 佛山市顺德区容桂泰安小学 肖婉琼 掌声是人教版教材小学语文第五册第八单元中的一篇精读课文,课文用记叙的方法写了残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来,感人至深。 根据掌声前的英子和掌声后的英子课文可以分为两个部分。掌声前的英子内向、自卑。“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低下了下去。”“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”这些动作、神态的描写，体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。掌声后的英子变得自信、开朗、活泼，她对“掌声”充满了感激之情，这些情感，作者并没有直接说出来，而是用具体可感的描写来表现：“她的普通话说得很好，声音也十分动听。”“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”“几年以后，我们上了不同的中学。” 第三自然段是本文的重点段落。两次掌声都出现在这里。第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地“响起了掌声，那掌声热烈而持久”，这掌声里包含着大家的鼓励与信任。英子在掌声的激励下，发挥了1 自己的才能。于是“教室里又响起了热烈的掌声，”第二次掌声除了鼓励，还有赞扬。老师和同学们看到，作为残疾人的英子，除了行走不方便，其他方面一点也不比正常人差，甚至更优秀。英子也领悟到了这点，在精神状态上发生了一系列的变化。 课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。因此，本教学设计以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。 1、读准“残疾、默默、调动、犹豫、忧郁、镇定、热烈、持久”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 1引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 一、 情境导入，启动情感 1、 听音乐掌声响起来。每个人都收到过掌声，当你收到别人的掌声时有什么感受？指名述说。 2、 引出课题掌声。 2 3、 板书课题，指导“掌”和“声”字的写字要领。 二、 初读了解，渲染情感 1、自读课文，想想同学们为什么给英子“掌声”？她得到掌声后心情怎么样？ 2、在上新课之前，我们一起来做个游戏：黑板上贴着的这些五色的小巴掌是老师送给你们的“掌声”，每个“掌声”的后面都有一个小任务，如果你能胜利完成这个任务，那么这个“掌声”就送给你。 3、学生读词夺 “掌声”： 掌声 落下 残疾 默默 调动 犹豫 忧郁 镇定 热烈 持久 三、细读指导，体验情感 l、齐读第一自然段，用“因为所以”介绍英子。 因为她得过小儿麻痹症，所以脚落下了残疾。 因为她落下了残疾，所以不愿意让别人看见她走路的姿势。 2、默读全文，找找看，课文出现了几次掌声？并用“”画出描写掌声的句子。 3、投影出示下面两句话，指导学生朗读。 第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 四、 研读“掌声”，领悟情感 分析第一次掌声 1、第一次同学们为什么要给英子掌声？那掌声表达了什么呢？读第二、第三自3 然段。看一看在同学们给英子掌声之前，英子的表现是怎样的？ 朗读体会掌声前英子的表现： 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 引导学生理解“犹豫”，抓住“低头”“犹豫”“慢吞吞”等词语，读出英子的紧张和自卑。 课文补白，说话练习： A、英子犹豫了一会儿，她想：如果我上台，。 B、因为英子是个非常自卑的女孩。她又想：如果我不上台，。 2、最后，英子在同学们的注视下，一摇一晃地走上了讲台。是什么带给她信心和勇气？ 3、投影出示第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 品第一次掌声。 掌声表达了什么？ 说话练习：我想用掌声对英子说：“ 。” 4、英子读懂了同学们的掌声吗？课文哪里告诉了你？ 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定4 了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 分析第二次掌声 1、第一次掌声表达了同学们对英子的鼓励。第二次掌声又表达了什么呢？ 以四人小组为单位，根据学习提示，学习“第二次掌声”。 出示学习提示： 读描写第二次掌声的句子。 画英子在掌声后的表现。 讨论这个掌声是对英子的。 说一说：我想用掌声对英子说：“ 。” 2、经过这次演讲比赛以后，英子变了，变得怎样了？ 投影出示： 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 比较“掌声”前后的英子，感受掌声的力量。 出示练习：英子从一个的女孩变成了一个的女孩，这一切都归功于。 3、掌声给了英子鼓励和赞扬，难怪英子说指名读：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 掌声给了英子尊重、关爱，使她鼓起勇气微笑着面对生活，所以英子说想读的一齐读：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们5 并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 三、 联系实际，拓展延伸 1、学到这里，你一定对掌声有了一些认识，你想把掌声送给你身边的谁？ 出示说话练习：我要把掌声送给，因为。 2、观看中央电视台公益广告掌声，仿说句子： 出示例子： 掌声是一份真爱， 拉近了你我的距离； 掌声是一股力量， 给我们信心和勇气。 仿说：掌声是 。 3、小结：希望同学们在掌声中变得更加坚强、自信。也请你们不要忘记，在获得掌声的同时把自己掌声送给别人！ 五、课后作业 1、摘抄课文中让你感动的句子。 2、编一首小诗，写写掌声是什么，送别人掌声是什么，我们得到掌声是什么。 板书： 29.掌声 自卑 掌声 自信 是 鼓励 肯定 爱 6