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捷进英语语音初级教参LessoLesson 2 I am Sam 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 项目 内 容 要 求 了解和掌握，并能够拼读含有这些音的单词 1.16个辅音音素： 语音 b p m f d t n l g k h r s z w v 2.a的短音,e的短音 I, am, a, man, fat, hen, yes, an, egg, bed, 词汇 red, hat Sam, Ann 能听懂，会说，会认，会拼写 能听懂，会说，会认 语言 I am Sam. 结构 I am fat. 会读，知道汉语意思 二、重点难点分析(Analyses of teaching contents) 1.语音(Phonetics) 本课重点是学习16个辅音音素及a的短音和e的短音。从数量上看内容较多，容易给学生造成错觉，觉得太难掌握。所以本课16个辅音音素的教学非常关键，建议采用直呼式教学法进行教学，该教法利用学生已有的汉语拼音知识来学习英语发音，所以教师一定要让学生区分好英汉发音的异同，做到发音准确，为今后的英语学习打下良好基础。a的短音是学生接触的第一个元音音素，要让学生熟练掌握。在让学生模仿a的短音时，口形大小要能放进两个手指。本课还学习e的短音/e/，注意让学生区分e和a的短音，通过单词对比朗读，掌握其读音。 2.词汇(Words) 本课共有14个生词，其中I, am, a, man, fat, hen, yes, an, egg, bed, red, hat要求四会，即会听、会说、会读、会拼写；Sam, Ann要求三会，即会听、会说、会读。除I和a之外，其余生词都含有a或e的短音，要求学生能够独立拼读，而I和a只要求学生模仿：I发其字母名称音，a也发其名称音，但通常弱读为/E/，这些内容不必给学生讲解，学生只要能模仿即可。 3.语言结构(Structure) 每课的语言结构都体现在Lets talk和Lets practise中。本课的语言结构是学习自我介绍句型I am . 学生通过学习，要能够理解、掌握Let抯 talk中的句子，并能运用该句型进行自我介绍和自我描述，如I am Li Ming. I am fat. 本课还学习省略了主语和谓语动词的一般疑问句及其肯定回答。在巩固本课所学语音、词汇的同时，让学生能够掌握这一句型，达到用替换词造句的程度。 三、教学建议(Suggested teaching methods) 建议本课内容按如下步骤进行教学： 1.复习(Revision) 复习26个字母，可以采用如下方法： (1)教师出示字母卡片，学生读名称音； (2)教师出示一些缩略语，学生朗读； (3)教师带领学生一起唱“The ABC song”。 2.学习Listen and say 本部分学习16个辅音字母在单词中的读音，可按照如下步骤进行教学： A.复习汉语拼音：教师示范读“菠萝，汉语b；泼水，汉语p。”学生跟读。 菠萝，汉语b 泼水，汉语p 妈妈，汉语m 佛像，汉语f 笛子，汉语d 梯子，汉语t 泥人，汉语n 李子，汉语l 鸽子，汉语G 课本，汉语k 喝水，汉语h 日出，汉语r 司机，汉语s 字典，汉语z 乌鸦，汉语w v 声带振动发f 音 B.通过汉语拼音讲解英语发音,速度要慢,学生可以跟读,对学生不易掌握的音可以多领读几 遍。 菠萝，汉语b，英语b,b,b,读英语时加上手势，手向下，很有力度地打三下(以下凡是浊辅音均用此手势)并讲此音像是从家庭影院低音炮/扬声器里发出来的一样，具有震撼力。 泼水，汉语p，英语p,p,p,此音手势为手向上扬(以下凡是清辅音均用此手势)；并解释此英语的发音就像小朋友间说悄悄话一样。 妈妈， 汉语m，英语 m, m, m (浊辅音手势,发此音时要闭嘴) 佛像， 汉语f， 英语 f, f, f (清辅音手势) 笛子， 汉语d， 英语 d, d, d (浊辅音手势) 梯子， 汉语t， 英语 t, t, t (清辅音手势) 泥人， 汉语n， 英语 n, n, n (浊辅音手势) 李子， 汉语l， 英语 l, l, l (浊辅音手势) 鸽子， 汉语G， 英语 g, g, g (浊辅音手势) 课本， 汉语k， 英语 k, k, k (清辅音手势) 喝水， 汉语h， 英语 h, h, h (清辅音手势) 日出， 汉语r， 英语 r, r, r (浊辅音手势，发此音时要噘嘴) 司机， 汉语s， 英语 s, s, s (清辅音手势) 字典， 汉语z， 英语 z, z, z (浊辅音手势) 乌鸦， 汉语w， 英语 w, w, w (浊辅音手势) v 声带振动发f 音v，v，v(浊辅音手势) C.教师读汉语拼音，学生读英语发音。 D.教师读汉语拼音，擦汉字，学生连读三遍英语发音。 E.直接读英语发音,三遍连读。 3.学习第一部分Lets listen and learn (1) 教师板书a，最好用红笔，同时教学生读/Z/音，但不要给出音标符号，只让学生模仿即可：双唇向两边伸张，舌端抵下齿，牙床近乎全开，口形大小能放两个手指。教师可多写几个a在黑板上，练习单音。 (2) 在黑板的字母a前后加字母，组成单词。教师示范分解式拼读，将整个单词读出来。例如：S-a-m, Sam. Sam, Sam, Sam。在后面三遍连读单词时要带有韵律地去朗读“Sam, Sam, Sam.”教师可多示范两遍，让学生体会单词是如何用分解式拼读出来的。 (3) 将Lets listen and learn中的所有含a音的单词都写在黑板上，并以相同方式引导学生拼读，每拼读完一个单词，告知其词义。 (4) 在能够拼读这些单词之后，再让学生打开课本，边看图边朗读单词，熟悉读音，记 忆词义。 4.学习第一部分Lets talk (1) 用自问自答导入法导入。教师先将自己的名字写在黑板上，并用手指向自己说I抦 xxx. 说两遍让学生猜是什么意思，猜对后教师将两个人物Sam和Ann画在黑板上，先充当Sam说I抦 Sam. 然后转过身来说I am Ann. (2) 让学生听几遍录音，然后进行操练，教师逐句放录音，让学生逐句跟说。 (3) 将学生分成左右两组，先由左边一组充当Sam，右边一组充当Ann，跟读两遍后，教师说One, two学生便开始集体对话。再将左右换过来，进行同样操练，也可以让男女生对话。 (4) 给学生一段时间让他们两人一组进行操练。然后，让同学分别按自己的真实姓名起立互相作介绍。 (5) 用表演法导入第二段对话。教师在黑板上画一个悲伤的男人，并且边做画中人的表情，边说I am a man. I am fat. (6) 学生跟读并操练，先集体，后个人。 (7) 学生运用本课所学句型进行实际交际，根据自己的实际情况互相自我介绍。 5.学习第二部分Lets listen and learn (1) 教师在黑板上用红色的粉笔写字母e，教学生读e的短音，即/e/，但不给学生出示 音标。让学生做对口型，模仿即可：舌端抵下齿，双唇稍扁，口形大小可以放进一个手指，注意不要读成汉语拼音的e。竖排再写6个字母e，让学生反复读，达到熟练掌握。 (2) 在字母e前加b，后加d，引导学生拼读bed。之后教师给出词义，可采用简笔画的 形式，画一张床。用同样的方法教生词hen, red等。egg一词，先在字母e后加一个字母g，引导学生读，之后再加一个字母g，并且告诉学生，这两个字母放在一起只读一个音。在教单词yes时，要先教字母y在单词中的读音，口诀是“衣服，汉语y，英语y, y, y”，然后再拼读该生词。 (3)让学生打开课本，朗读书中本部分的生词和短语，达到音形义结合，加强记忆。 6.学习第二部分Lets talk (1) 教师画一幅母鸡的简笔画进行导入，说I am a hen. I抦 a fat hen. 教师将这两句话表演 出来，复习第一课所学的结构，接着让学生跟读并译成汉语。然后教师再在图的旁边写_ A hen? _ Yes. 让学生猜这两个句子是什么意思，之后读熟。用同样的方法学习_ A fat hen? _ Yes. 之后对整幅图的内容进行复习。注意: 在读A hen? 和A fat hen?时要用升调。 (2) 学生听过几遍录音后便可进行操练，教师逐句放录音，让学生逐句跟说。 (3) 将学生分成左右两组，先由左半部分充当拟人狗问，右半部分充当拟人鼠答，跟读两遍后，教师说One, two学生便开始集体对话。再将左右换过来，进行同样操练，也可以让男女生对话。 (4) 给学生一段时间让他们两两一组进行操练。 (5) 学生运用本课所学结构进行实际交际，指着班里的某一个同学说他的名字，另一个人回答Yes，如_ Li Ming? _ Yes. 7.学习Lets practise (1) 复习单词bed, red, yes, hat。教师出示单词，让学生进行分解式拼读，并说出汉语词义。 (2) 教师在黑板上写出下列句子，让学生朗读。 _ A bed? _Yes. An egg? _Yes. _A red bed? _Yes. A hat? _Yes. _A pen? _Yes. 8.学习Lets read 复习a, e的短音，能够拼读含有这些音的单词。 9.巩固(Consolidation) 做活动手册中的练习。