我的远程网络研修总结(1).docx

我的远程网络研修总结我的远程网络研修总结 个姓名 人信息 市县 所在单位 任教学科 任教学段 数学 初中 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！ 学习类 提交类 交流类 完成至少六个课课程总学后作业 参与论坛、活动，习时间不少于1200考完成一个教育叙发帖、回帖不少于15个 学科在线研讨、问题研讨区和修阅读简报论坛中的发帖、回复、评论） 考完成一个研修总数五个 核结 参加“读书会”活加提交课程学习笔动 自检 分项记 观看视频参加“我的课堂我分作答疑回放 提交研修日志 做主”活动 为评提交我的文章 参加“资源征集”依据） 活动 在此次网上培训中，课程的设置更贴近我们的日常教学，学习后直接对课堂教学有明显的帮助。尤其是对运算能力的提升的讲座，在日常教学中，运算时始终伴随着数学学习的，所以提升学生的运算能力是基础，在运算能力的讲座中，分析了运算的背研修景，从几个载体详细的分析了运算能力提高的方法步骤，对我的收获 帮助很大。提升运算能力的讲座。学生的运算课课程学习中您感触最程学习的深的内容有哪些？并简述能力，是数学的基本功，运算能力的优收获 您有哪些收获。 劣几乎是数学能力的晴雨表，所以，提高学生的运算能力，怎样从不同的载体来提高，都做了分析，尤其是分清步骤和阶段来训练学生的运算能力，我也尝试着去实验。 跟老师们交流的问题有很多。比较感触深的是，现在农村中学，学生的管理和学习状态非常值得关注，农村的择校生和所谓的差生两方面都增多，家庭在本次培训中您提出教育对学校教育的配合感觉欠缺，城里的最有价值的问题是？中学家庭教育的优势比农村中学越来您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解差距越大，这恐怕会严重的投射到学生决的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研研越难做。在和同事们的交流中，也提到讨活动的主题。 讨交流活动的收获 了这方面的内容。参加的研讨和评论有层面，另外，所谓差生的转化工作越来运算能力是数学的基本功/不等式的求解/听课收益/注意关注学生的闪光点/尺规作图等 同事们都是一线教师，看大家的研通过参与视频答疑活讨，有如多了这么多位老师来帮助自动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问己，大家的研讨和反馈的意见作为自己和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？ 请简的日常教学的帮手，取众家之长，补己述。 之缺陷，这是培训的最大收获，还有就是开阔了眼界。 您是否参加了书林大 活会活动？请写一下您的读动的收获 书体会。 教育叙事故事能反映教育教学的教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故情况。但是可能反映面稍微单一了些，事中有什么收获？您认为教教育叙事能否真实的反映是否用 育叙事故您的教育教学情况？您认事 为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教涵盖更多内容的问卷方式更信息学情况？ 量大些。 平方根的概念 平方-逆运算得到开平方-强化训练。在这个设计中，步骤分教学片断对比：选择培训课程中你所学到实的某一教学方法或策略；分清对概念的掌握阶段：首应用这个策略在你的课堂上：反思教学策先让学生关注正数/负数/0的平方后教略应用的效果；进行学行为改对比，总结教学行为改进的结果，掌握对于同一个平方的结果是进 的经验 请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改零时有零对应，而平方的结果不可能为进过程 化不清，层次不明显。 践活动与学习反思 正数时有两个值对应，对于平方结果是负。任何数的平方结果都不能为负，强化是数学中一个非负的形式。文字表述:x的平方等于a,字母表述:x=a。两种表述是为叙述平方根打22基础。接下来引入平方根的定义。x叫做a平方根，强化既然平方的结果不可能是负数，那么负数没有平方根，0的平方根只有0，而正数有两个平方根，并且是互为相反数。在以上的过程中，平方根得出的基础是平方运算，平方根的讨论和平方运算是对应的，分化开对概念的理解的阶段，对概念的掌握是十分必要的。学生容易形成更清晰更逻辑化的思维方式。 主要是对概念的分化阶段。概念的掌握容易忽略，而概念的掌握不牢固，对本部分知识的学习是有妨碍的，平方根是平方的逆运算，而这个逆运算有别于加减和乘除的逆向，在正数/负数/和零的讨论中，对应的平方根的问题很显然和前边的逆运算不同，要复杂的多。分化好学习阶段，对概念的掌握有很大帮助。