我们的水资源说课稿.docx

我们的水资源说课稿尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册，第四章，第一节我们的水资源，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。 一、教材分析 1，教材的地位及作用 第四章生命之源水是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“我们的水资源”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是水的重要性、保护水资源、水的净化和纯化，在此之前，我们学习了空气、物质的构成、维持生命之气氧气，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习水的组成，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，教学目标 、知识与技能 1）掌握水的重要性。 2）理解水的净化、纯化和软化。 过程与方法 1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。 2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。 情感态度与价值观 1）培养学生学习的自觉性和主动性。 2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。 3，教学重、难点以及教具的准备 教学重点：掌握水的重要性。 教学难点：理解水的净化、纯化和软化。 4，学生情况 九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。 二、教法分析、学法分析 本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。 关于学法，学是中心，会学才是目的。所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出探究问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来巩固所学知识，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。 三、教学过程 1，创设情景，引入新知识 课的开始，我将向学生描述一些生活中常见的现象。比如：我们所居住的地球，有时候被人们称之为“水球”，大家知道这是因为地球的表面70.8%被水所覆盖。接着提出问题：其实水在我们的生活中随处可见，大家谁可以告诉我水有哪些重要的作用？通过该问题调动学生学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。 2，实验探究，探究新知识 化学是离不开实验的，在本节课，我将和学生一起按照书本104页的探究活动来进行实验探究，在实验探究的过程中让学生仔细观察、小组讨论。 实验探究完成之后，帮助学生分析实验现象及结论，接着提出水的净化、纯化和软化的概念，然后结合实验现象及结论，进一步仔细深刻的讲解水的净化、纯化和软化的概念。 3，联系生活，扩展新知识 在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。 比如，沿海赤潮、湖泊蓝藻、南水北调等等 4，交流收获，优化新知识 通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面疑问，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。 5，课堂练习，巩固新知识 课堂练习是发展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。因此，我特别选择了几道练习题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识。 6，课程总结以及作业布置 我会根据学生对上面问题的回答情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。所以我将给他们布置适当的课后作业。 四、板书设计 对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。 我们的水资源 一、人类拥有的水资源 1、地球上总水量是很大，可以利用的淡水资源十分有限 2、人类活动不断加剧，造成淡水资源短缺和污染 二、爱护水资源 节约用水 防止水体污染 1、造成水体污染的原因 1）工业废水的任意排放 2）农业上化肥和农药的任意放用 3）生活中生活污水的任意排放 2、防止水污染的措施 1）工业废水处理达标再排放 2）农业上合理使用化肥和农药 3）生活污水集中处理后排放 三、不溶性杂质 1、沉淀 1）静置沉淀 2）吸附沉淀 2、过滤 1）适用范围：固液分离 2）仪器用品：铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸 3）操作要点： 漏斗紧贴漏斗内壁 滤纸边缘低于漏斗口边缘 液面低于滤纸边缘 漏斗下端紧靠烧杯内壁 玻璃棒下端紧靠三层滤纸重叠处 玻璃棒紧靠烧杯 四、可溶性杂质 1、吸附 2、硬水和软水 1）定义：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。 不含或者含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。 2）危害 3）鉴别：加肥皂水振荡，如果产生大量泡沫的水为软水，泡沫较少的为硬水。 4）硬水的软化 加热煮沸、药剂法 3、蒸馏 四、常见净化方法的比较 不溶性杂质 可溶性杂质 降低硬度 P O O 沉淀 P O O 过滤 P P O 吸附 P P P 蒸馏 净化程度：沉淀过滤吸附蒸馏 五、教学反思 当然，完成教学后我还将进行教学反思：我的教学内容是否符合学生的发展方向，我所设计的探究活动是否合理，学生认知还存在哪些问题，我自己的教学过程还存在哪些不足等，以便于在今后的教学中改进、优化。 谢谢各位老师，我的说课到此为止。