总复习《多位数乘一位数和四边形》.docx

总复习多位数乘一位数和四边形总复习多位数乘一位数和四边形教案 教学内容：新课标人教版三年级上册第121-122页 教学目标：1、通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理、复习，学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算；会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；会计算长方形的周长和正方形的周长。 2、引导学生归纳多位数乘一位数的算理，在练习中提高自查和反思的能力；理解周长的概念。 3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点及难点：1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对该知识的掌握水平；和理解周长及计算周长。 2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。 教具、学具准备：商店图、汇报表，纸若干张，检测题若干张。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 同学们，你们喜欢听故事吗？ 今天老师给你们带来一个有趣的数学故事，同学们要认真听，听完后想一想长方形和正方形谁说的对？ 放暑假前，四边形老师给同学们留了一个作业题，如果谁做的 对就在假期，带谁去他们向往的美丽的西双版纳，去旅游！结果这几道笔算题中，308×9这一道题，有了两个答案，于是以长方形、正方形为首的就争吵起来！长方形说该结果是2772。而正方形说该结果应是342。 同学们想一下，这个题的正确结果应是多少呢？最终那一队能去旅游呢？ 指名回答: 308×9是我们这一册哪个单元的内容？ 学生回答：第六单元的学习内容，多位数乘一位数 是的，308×9就是多位数乘一位数。当我们复习了第六单元的内容就会知道这个正确答案了。 在故事中老师还提到了四边形，对！ 我们这一节课就来复习多位数乘一位数和四边形 板书课题： 多位数乘一位数和四边形 二、回顾整理，建构网络 、多位数乘一位数 1、学生自由出题。 请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分组全写在黑板上。 设计意图：每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。 2、计算。算出每题结果并板书。可由一组学生做二组学生出的题，其他依次类推。 3、分类。 师：黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？ 可以先在小组内商量商量。 设计意图：让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。 4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。 可能的分类有： 第一种: 多位数乘一位数 笔算 口算 整十、整百数乘一位数；估算 不进位；进位；有0的乘法 第二种： 多位数乘一位数 口算 估算 笔算 5、总结注意事项。 师：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？ 设计意图：引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。 可能会这样提醒： 我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看在成整百数来计算。 我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。 设计意图：使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算；能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。 、四边形 1、请同学们在课前自己整理的有关四边形的知识，在小组内 按要求交流一下吧！ 学生组内自主交流，师巡视， 2、展示整理的成果 3、同学们的归纳整理能力真强！ 4、通过整理、交流，你有哪些全面的认识。 认识四边形 四边形的认识 认识长方形、正方形及平行四边形 四边形 认识周长 周长 正确计算长方形和正方形的周长 5、引导小结： 你觉得那些知识掌握得比较好？还有那些只是让你感到有什么困难？ 三、重点复习，强化提高 、分层练习，重点突破 同学们表现得非常的棒，有信心解决下面的问题吗？ 1、课本121页第5题。 学生估算后连线。 计算后验证。 2、课本第121页6题。 学生先读题，思考，口头列式子，练习本解答。班内展示交流。 3、在下面的方格中画一个平行四边形。 4、给长方形的菜地装护栏。 长 宽 护栏长度 给正方形花园装护栏。 边长 长度 、扩展延伸，整体深化 5、谈话明确任务要求。 师：新的一年快要到了，老师又得准备去商店买礼物送给学生，但不知道买什么好。你愿意帮助他们吗？现在我们就一起来看看。 设计意图：创设具体生动的学习情境，创造一个良好、浓郁的学习氛围，使学生感到学习“计算”并不枯燥乏味，让孩子们饶有兴趣地投入到学习讨论之中。 出示商店图。 “都有哪些物品？价钱是多少？” “你能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题？” 可能的提问：买每人一支钢笔需要用多少钱？买9个书包大约需要多少钱？ 根据同学们提问题的情况，适当给予评价。然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。 设计意图：重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。 活动要求： a、四人商量，选定12人问题，由小组长执笔进行记录。 b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。 c、列式解答。推出一名发言人准备向大家汇报。 、小组活动，教师巡视。 、交流汇报。 可能汇报的情况有： 我们想······我们提的问题是：买*大约需要多少钱？算式是 、由学生评选出最佳小组，发小红旗。 12米 8米 300dm 200dm 350cm 9cm 5m 900cm 46dm 设计意图：关注学生情感，使学生获得运用知识解决问题的成功体验。 6、同学们，想一下刚上课的时候，308×9的正确答案应该是？那应该那一队去旅游呢？ 同学们很自然就会说是长方形队去旅游！ 7、同学们，老师现在遇到一个小麻烦，愿意帮帮老师吗？ 有一块长是50厘米，宽是30厘米的长方形棉布， 算一下这块棉布的周长是多少？ 指名学生板演计算过程：×2=160 老师想在这块布上裁出一块最大的正方形布，应该怎么样裁？ 小组合作交流，指名展示。 裁下的正方形布料，我们要在它四周向上丝带，需要买多少丝带才够呢？ 生思考，回答。 四、自主检评，完善提高 、自主检测 今天的复习课，大家表现的都非常的好，想不想知道你复习的怎么样啊？那我们现在就来检测一下： 1、口算下面各题。 10×4= 10×6= 10×8= 120×4= 500×6= 600×8= 300×4= 1100×6= 700×8= 设计意图：用多位数0前面的数和一位数相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。 2、估算下面各题。 21×6 48×5 397×3 12×5 53×6 77×8 121×3 287×7 319×5 设计意图：把多位数看成和它最接近的整十数或整百数，用这个接近的整十、整百数去乘一位，就得到了估算的结果。 3、笔算下面各题。 12×8= 13×7= 14×5= 247×6= 862×4= 765×7= 604×5= 708×3= 309×4= 640×2= 450×6= 230×4= 设计意图：从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。 4、一列火车平均每小时行76千米， 从沂南到威海的路程是多少千米？ 5、足球场的长是108米，宽是68米，沿场地边沂南-威海 11：20-18：20 先走一圈是多少米？ 6、小明绕着一个边长为20米的正方形花坛的边沿跑了2圈，他一共跑了多少米？ 、评价完善 生做完题后，师生互评。 通过这节课的复习，你有什么收获？对自己的小组的表现哪些地方最满意？ 生1：我会估算数学问题了，并能解决它了。 生2：这节课我们小组内学习，合作的非常愉快！ 生3：这节课我学得很开心······· 板书设计： 多位数乘一位数和四边形 整十整百数乘一位数 口算乘法 估算 多位数乘一位数 不进位 笔算乘法 进位 因数中间和末尾有0的乘法 认识四边形 四边形的认识 认识长方形、正方形及平行四边形 四边形 认识周长 周长 正确计算长方形和正方形的周长