怎样培养学生的向师性.docx
怎样培养学生的向师性怎样培养学生的“向师性” 柳州市第十七中学：张江城 一、教师要融入学生当中,与学生交朋友 教育学家凯洛夫说过:“教师是一切美好的化身和可仿效的榜样,然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立还是教师的工作作风和他的人格品质。”作风民主、和蔼可亲的教师容易成为学生的良友。记得我在新接手一个班时，我就郑重其事的把自己的QQ号写黑板上，说大家如果有什么不便当面和老师交流的话题，就可以和我在上进行沟通。学生们很疑惑的望着我：老师也会有？会不会在套我们？但他们还是却偷偷的把号码给记了。在以后的日子里，经常有学生通过向我报告班上情况，提出他们的建议。有一次，学校要举行大合唱，有一个叫陈靖元的同学就通过QQ，就演出的服装、队形、选歌曲，交流了一个上午。我采纳了他的建议，结果我们班在这次大合唱比赛中一举夺魁。事实上，这个陈靖元在纪律上是很差的，但是每当他犯错误时，我都把他给我的建议当成优点来激励他，久而久之他就慢慢的改掉了许多毛病，在一次段考中，居然得了一个总分第3名。因此,教师若能收起严肃的表情,放下与学生保持距离的架子,全身心地融入到学生当中, 学生就会愿意在教师面前表现出自己的喜怒哀乐,学生便容易接受师者的教诲。 二、教师要学会赏识学生,维护学生的自尊心 苏霍姆林斯基说:“自尊心是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力较大,常常表现为自卑、自责、不知所措。他们最需要的是来自老师的帮助和安慰。班上有个学生叫龚家豪，智商低，但是课堂纪律不低，经常挨老师批评。有一天上课即将结束，我布置学生做课堂作业，他开始活跃了，东动西动的，转头回去讲话，眉飞色舞的，就连我走到他的面前都没有知觉，于是我卷起试卷，拍了他的头，全班同学哄堂大笑，他一楞，继而爬桌子，开始嘤嘤哭了，我心里一惊，学校不给体罚学生，我这样做，学生哭了，他是真痛而哭还是自尊心受侮辱而哭呢？我在一种惴惴不安之中下课了，回到了办公桌，我的心情郁闷，这个学生很吵，成绩又差，他会告我吗？在一种忐忑之中，一节课结束了，我依旧一筹莫展，这时这个学生在另一个学生的陪同下，怯怯的来到我的桌前，给我承认错误！我心头一热！想不到学生是那么的大彻大悟，我为对他偏见而羞愧！于是我开始对他承认错误，从此师生关系开始融洽，他也开始认真学习，开始变化了！ 粗暴的教育方式会让学生心灰意冷,失去努力的信心,甚至产生更为严重的逆反心理。此时,老师应采取明智宽容的态度,比如:在考砸的学生面前,鼓励他们别泄气,让他们感觉到老师对他们的能力深信不疑,让他们知道人生的道路不可能一帆风顺,失败在所难免。在此基础上,再帮助他们分析原因,克服困难。对闯祸的学生也一样,不能让学生感觉到老师对他们失去了信心,而应与他们及时沟通,安抚他们惶恐的心理。教师还可以用自己或名人年少时犯错的典型事例来教育学生,减轻学生的心理压力,鼓励和帮助他们改正错误。这不仅能使教育取得事半功倍的效果,还能使学生对老师充满信任,融洽师生关系。 三、教师要具备较强的教学技能,满足学生的求知欲 教师若想得到学生的青睐,所教的课得到学生的认可和赞赏,就必须具备较强的教学技能,展现独特的教学魅力,以满足学生强烈的求知欲,提升教师的亲和力。教师应努力优化课堂教学,让学生在掌握知识和提高能力的同时,增强参与教学活动的兴趣,促进师生感情朝着积极的方向发展。成功的课堂教学有助于进一步巩固师生之间良好的情感关系,使学生对教师产生真正的感激和尊重之情。此外,教师还应具备一定的才艺和特长,如粉笔字板书、简笔画、口语表达、文字表达、朗读、歌唱等,并能够将其恰当地融入到教学中,使教学更具魅力。 四、教师要对学生寄予期望和要求,激励学生奋发进取 从青少年的心理特点看,中小学生的自尊心很强,对于别人对自己的评价极为敏感。如果教师对学生取得的成功给予恰当的评价并寄予新的期望和要求,就会使学生产生一种成功的情绪体验,进而增强学生的自信心。学生达到教师的期望和要求后,便会由衷地感谢教师,此时,教师可以向学生提出更高的要求,促使学生在新目标的指引下获取更大的进步。在我接手初二年级的一个班时，有一天我在整理他们上学期考试总分时，我意外的发现总分第一的一个女孩潘妙森，居然数学才是51分，因为我教他们的数学，因此我特别的关注她的数学成绩。但是，在几次单元测验中她还是不及格，每次我表扬那些得及格的同学时，我都看得出她的目光很是惶恐和焦虑，我就找了一个时间，跟她进行沟通，给她讲“木桶效应”，用了大量的实例告诉她不能偏科，还激励她：像她这样有学习方法的同学，只要肯下功夫，不懂就问，就一定会成功的。果然在以后的学习中她的数学成绩突飞猛进，有一次单元测验，居然得了全班第一，有许多同学都觉得不可思意。 总之,教师只有在学生面前塑造好自己的形象,将自己的能力和魅力施展于教育教学中,努力培养学生的向师性,融洽师生情感,才会使学生想学、乐学,教育教学工作才会取得事半功倍的效果。
