彩云追月教案.docx

彩云追月教案彩云追月 教学目标： 1、在学习民族音乐作品彩云追月的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。 2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。 3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲彩云追月。 教学重点：能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲彩云追月 教学难点：初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。 教学过程： 一、师生问好。 二、创设情境，引入欣赏 1、 欣赏舞蹈彩云追月。 提问：看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？ 哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？ 2、出示课题：民族管弦乐彩云追月 师：刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？同学们知道吗？ 它是由著名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的彩云追月。 师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？ 三、新授歌曲 师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上了歌词，于是便诞生了歌曲彩云追月，被一代又一代的人们传唱着。同学们仔细聆听老师演唱的彩云追月又表达了怎样的情感？ 师演唱彩云追月，学生回答问题。 师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切愿望，让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱，找出你认为较难的乐句我们共同探讨。 1、课件出示6 i 6 5 3 5 | X X X XX X | 翘 首 遥 望 2、讲解切分节奏： X X X 3、出示：6 i 6 5 3 5 | 3 5 3 2 1 2 | 生跟琴跟师反复练唱。 4. 出示波音6 5 5. 出示倚音 5 3 6. 师范唱乐谱，同学轻声尝试跟唱。 7. 学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词，师领学生跟唱。 8. 给学生时间熟读第二段词，自主学唱第二段词，学生熟读期间，师可以在前面轻声的弹旋律。 9.分24大组，分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。 10.完整的演唱全曲。 四、歌曲处理 师提问：你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢？ 师：很好，那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧！ 生： 五、拓展延伸 师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的彩云追月，想一听为快吗？ 1、欣赏高胡演奏的彩云追月，并试着画一画旋律线，体会乐曲的旋律。 2、欣赏超级女声版彩云追月，该曲融入了现代的音乐元素，并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。 六、总结下课： 师：彩云追月还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。 教学内容： 唱：歌曲彩云追月 教学目标： 1、学生能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲彩云追月。 2、了解并掌握切分节奏，波音和倚音，能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。 3、欣赏超女版本的彩云追月，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。 教学重点： 用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点: 1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌 曲的情感。 2、学生能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。 教学过程： 一、师生问好，学生问候客人老师。 二、导入 师：同学们，今天课的一开始，老师想请你们听一个歌曲片段，听一听歌曲描绘的是什么？ 生：月亮 师：这个片段选自歌曲月亮月光光。那么，月亮通常带给你们怎样的感觉呢？ 生：宁静、寂静 师：人们会借助月亮表达怎样的情感呢？ 生： 三、学唱歌曲彩云追月 揭示课题 1师：彩云追月也是一首和月亮有关歌曲，请你们听一听它借助月亮表达的是怎样的情感？ 生：思念亲人 哼唱歌曲旋律两遍 2师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望他们早日回到祖国的怀抱。下面，请你们跟着老师的琴声一起来感受一下歌曲的旋律，用“lu”轻轻哼唱。 生：第一遍哼唱歌曲 3师：同学们哼唱的不错，声音感觉很适合歌曲的意境，老师想请大家再哼唱一遍，并且找一找歌曲里哪一种节奏频繁出现了？ 生：第二遍哼唱歌曲，并找出切分节奏。 讲解切分节奏 4.师：切分节奏的强弱规律是什么呢？ 生：弱强弱 师：我们用动作来感受一下。 生跟着老师做一遍 师：歌曲中的切分节奏是带着它的好朋友一起出现的。我们一起来做一遍这个节奏：“X X X X X”。 生跟着老师做一遍 5.师：既然我们已经掌握这个节奏了，那咱们就一起来读一读划线部分的歌词。 生按节奏朗读部分歌词，老师及时纠正读错的地方。 学唱歌曲第二段 6.师：我们试着唱一遍歌词，注意唱好切分节奏的地方。 生跟琴唱歌曲第二段第1遍 7.师：我们再来唱一遍，唱出你们在哼唱时的那种声音感觉。 生跟琴唱歌曲第二段第2遍 8.师：同学们学的很快，掌握的也不错。如果请大家将这段歌词来划分成两个乐段，大家会怎么划分呢？ 生：“亲人啊，亲人”之前为第一乐段，之后为第二乐段。 9.师：老师给你们两个力度记号mp和mf，请你们思考一下第一乐段适合哪一个，第二乐段又适合哪一个呢？ 生：第一乐段用MP，第二乐段用mf。 10.师：老师的想法和你们一样：第一乐段适合用mp，第二乐段适合用mf。请大家用这样的力度感再来唱一遍歌曲。因为第二乐段是中强，所以请大家唱时一定要控制好声音，不要太响，将情感抒发出来就可以了。 学唱歌曲第一段 11.师：其实歌曲彩云追月还有另一段歌词。因为大家已经会唱一段了，所以另一段老师想请大家自学。现在给你们一些时间，自己唱一遍，看看有没有什么困难？ 生清唱歌曲第一段，找出难点处。 12.师：根据学生找出的难点处进行纠正；(如学生没有找出)老师觉得有的地方有点难度，那我来考考大家。 生演唱歌曲第一段 13.生完整演唱歌曲一遍。 14.师：歌曲的名字告诉我们，云追逐月亮在一起玩耍，它们就像一家人一样。台湾虽然因为一些历史原因离开了祖国母亲的怀抱，但是它永远是中国不可分割的一部分，台湾人民和大陆人民也永远是一家人。所以希望同学们在演唱时要把对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情表达出来。 15生完整有感情地演唱歌曲。 四、拓展 师：歌曲彩云追月美妙的旋律，深受人们的喜爱。有些歌手还将其重新填词，用全新的方式进行演绎。让我们一起来感受一下。边听边想这个版本和我们唱的有什么不同？ 生： 师：超女版本的速度快，演唱时里面有和声，节奏不是很规整。 五、课堂小结 师：同学们，今天我们分别演唱和欣赏了歌曲彩云追月，虽然两个旋律基本相似，但是由于速度、节奏和演唱形式等发生了变化，让大家明显感受到了曲子风格的改变。这就好像现在很流行的翻唱一样，歌手根据自己的风格重新演绎一些老歌，听过之后往往会让大家有耳目一新的感觉。今天，老师给大家留个作业：请同学们课后搜集类似的翻唱歌曲，在下一次课上咱们一起来分享。 下课！学生答谢客人老师！