当前高校师生关系存在的问题及对策.docx

当前高校师生关系存在的问题及对策当前高校师生关系存在的问题及对策 师生关系是指教师与学生在教育实践过程中各自的 地位、作用、价值与活动的联结及其相互作用的状态, 它 以老师“ 教” 和学生“ 学” 为中介, 是学校中最基本的人际关系, 是教育功能实现的基石。 师生关系的好坏及人们对它的认识, 将直接影响到教学理论和实践。 本文在抽 样调查的基础上, 试图就当前高校师生关系的状况作些 初步的分析与思考。 一、存在的问题及原因 1、师生关系工作化。 师生关系不仅仅包括工作关系, 它还包括人际关系、组织关系和心理关系等。 所有这些关系处在不同的层次上, 发挥着不同的作用, 但又相互联系, 相互渗透。 但据调查, 除了上课外, 80%的学生课后与老师的接触为零;而在上课时, 教师与学生相隔一个讲台也似乎隔了一道鸿沟。如此, 必然影响到了课堂的气氛和教学质量。对此, 学生中有着两种截然不同的观点:有人认为,老师对学生的少管制甚至无管制是对学生自我的充分释放, 有利于个性的张扬和发展;有人却感到一种失落, 他们习惯了在老师的庇护下成长, 在老师的教诲和指导下一步步前进。 对于高校师生关系越来越工作化, 教师也有其苦衷。 首先, 大学的班级观念松散,且自由时间较多, 学生很难管理;同时, 学生的学习主动性不如高中时期,大多数学生不会轻易找教师交流。 二是教师 要参加一些研讨会 , 同时教师有一定的科研任务 , 时间和精力也难得顾及与学生交流。 三是教师在教学之外的其它工作不易量化, 通常没有列入教师考核、评优的指标中, 影响了教师加强与学生交流的主动性、积极性 。 2、师生组织关系异化。 教师和学生在教育过程中各自占有不同的位置, 履 行不同的职责, 这种不同的地位和职责, 从组织上决定了 他们之间的关系, 即所谓师生组织关系。 这种关系并不 是单向的, 而是一种双向的教学相长和师生互动的关系。 一方面, 学生通过教师的影响获取知识, 学到治学的方 法, 为自己的进一步学习打下基础;另一方面, 教师也能 通过旨在培养学生求学的兴趣和能力的种种交往中获得 启迪, 提高自身的学术水平。 然而, 调查结果却不尽如人 意, 多数教师仍然以讲授为主, 课堂上仅仅是老师的讲解 和学生机械地记笔记, 师生组织关系严重异化。 有的同 学大学四年, 甚至连五分钟的单独发言都没有, 这值得我 们深思。 3、师生互信程度降低。 访谈中 , 学生对教师的期望值普遍偏高 。 他们大多 认为教师应具备以下素质:(1)端庄的, 赏心悦目的仪表; (2)优秀的表达能力;(3)专业扎实, 知识渊博;(4)掌握一 定的教学艺术, 能旁征博引, 厚积薄发, 深入浅出;(5)有 底蕴, 有情趣, 谈吐幽默风趣;(6)人格高尚, 尊重学生, 热爱学生。 可是“ 金无足赤, 人无完人” , 教师不可能是完美的。有的同学在未进大学前, 就为自己勾勒出了心中的大学, 心中的大学教师, 进入大学后, 现实与想象的矛盾阻碍了良好的相互信任的师生关系的建立。 二、对策与建议 良好的师生关系有助于提高教育教学效果, 提高教 师的威信, 有助于学生的健康成长。 我认为, 解决高校师 生关系中存在的问题, 建立新型的、良好的师生关系, 应 从以下几个方面着手: 1、以新的视野看待高校师生关系。 随着高等教育的发展和知识表现形态的转变, 传统的教师作用、师生关系正在发生巨大的变化。 过去“ 学高为师” , 但现在大量的知识以一种“ 超文本” 的形式存在,远程教育的发展, 完全“ 学分制” 的推广, 班级概念将变得模糊, 教师传授知识的功能会越来越淡化。 学生在大学里更重要的不是知识的传承, 教师在教学科研的同时, 应将目光转向对学生学习方法、能力以及世界观、人生观、价值取向上的教育, 真正起到引路人的作用, 帮助解决大学生在身心发展过程中遇到的一些矛盾:如合群与孤独、 自卑与超越等。同时 , 教师要具备职业献身精神, 把教书 育人看作是一种崇高的职业。 那种认为大学教师除了上 课和备课外 , 其余都是私人时间的想法是对大学教师自 由的一种误解, 这其中应包括与学生交流的时间。 2、师生间要平等对话。 人与人的关系是一种平等、协作、互为、互利的关系, 师生关系也不例外。 教师和学生在政治上、人格上应该 是平等的, 没有高低贵贱之分。 作为教师, 要热爱教育事业, 热爱学生, 平易近人但 又不乏威慑力。 只有爱学生, 才能深入其内心世界 , 促进 学生的成长;同时, 要在充分尊重学生的特点和个性的同 时, 运用激励和强化等教育手段, 引导他们进行自我教 育, 并及时给予肯定和否定。 学生也要尊重教师, 因为教 师不仅是人生路上的引导者, 也是实践社会的对象。 对 于师生不足之处, 双方都要以一种宽容的心态, 以诚恳的 态度, 进行必要的沟通, 在情感上互相接纳, 互相勉励, 共 同进步。 3、改革专业、课程设置和教学方式与方法。 学校专业设置、课程安排不合理, 也会影响到师生关 系。 由于知识分化越来越细, 又有综合交叉的趋势 , 所以 对待同一问题, 往往有多种观点和看法, 教师通过向学生 介绍这些观点和看法, 可以让学生了解本学科发展前沿 的动向 , 对本学科的意义。 在这种探索式的教学中 , 容易使学生发现教师分析解决问题能力, 知识量和思维敏捷 程度, 赢得学生的信任。要使师生间的组织关系步入良性轨道, 还应该改变传统的教育观念和教学方式, 摒弃班级授课制下教师的绝对权威和对学生自主性与独立性的压制, 给予学生表现和发展自已潜能的权利和时间, 同时不能否定教师的主导作用。 在教学方式上, 压缩以教师讲授为主的单向填鸭式教学, 扩大课堂讨论、课后调研的比重, 开展多种形式的 , 有利于学生能力提高和创新精神培养的教学活动。 4、营造有利于良好师生关系建立的社会环境。 随着市场经济体制的初步建立, 大学生的社会意识 加强, 他们已不再满足于仅从课堂上学到的知识, 而是更 希望直观地认识社会、煅炼自己, 以便更快地适应社会。 于是各种社团如雨后春笋般涌现出来, 兼职、打工大 学校园成为知识输入与输出的大系统。 面对这一新形 势, 再采取封闭的态度显然是不明智的, 这就给教师工作 提出了挑战。 教师不仅要面向社会, 而且要面向学生, 建 立以知识传授为媒介, 以学术追求为内容, 以心理交融为 基础的良好的师生关系。 同时, 社会也要给予学校一定的配合, 创造良好的育的新问题。