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幼儿教育题库f六论述题及答案六、论 述 题 1、幼儿园教育工作应该遵循哪些基本原则？ 2、教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？ 3、教师应如何科学、合理的安排和组织幼儿一日生活？ 4、论述幼儿园自制教玩具的意义。 5、论述幼儿教师应具备哪些综合素质。 6、论述幼儿教育与小学教育的不同及幼小衔接应注意的问题。 7、结合实际论述幼儿教师在游戏过程中的作用。 8、试述幼儿园家长工作的基本原则。 9、论述教师如何为幼儿游戏的开展创造良好的条件。 10、结合工作实际论议教师与幼儿主要沟通方式有哪些。 11、请结合自己的工作经验论述游戏和幼儿园课程的关系。 12、论述幼儿园保育和教育的主要目标。 13、游戏对学前儿童发展的意义是什么？ 14、论述幼儿园一日生活环境创设的要求有哪些。 15、请以“我爱家乡 神木”为主题写一个教学活动设计 16、如何建立良好的师幼关系？ 17、论述如何通过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。 18、在幼儿的日常生活中，教师如何培养幼儿安全行为习惯。 19、36岁儿童学习与发展指南中健康的培养目标有哪些？ 20、论述幼儿园安全管理主要表现在哪些方面？ 21、幼儿园教育教学计划应该包括哪几方面的内容？ 22、论述幼儿园制定食谱的主要原则是什么。 23、论述幼儿园晨午检及全日观察的对象、内容及方法。 24、论述幼儿园班级卫生消毒包括哪几方面的常规工作，并说出具体工作要求。 25、论述幼儿园班级主题活动环境该如何创设。 26、幼儿教师什么要学会抓住哪六种思维方式带来的灵感？ 27、教育监控能力是提升自身的教科研能力，请论述它主要包括哪几方面的内容。 28、幼儿教师的班级管理能力主要是指哪些工作能力。 1 29、幼儿教师与家长沟通的技巧主要有哪几方面? 30、请论述幼小衔接工作的意义。 31、论述通常情况下，幼儿园家园合作的主要内容是什么？ 32、教师在组织教学活动时，对于活动内容的选择应注意什么？ 33、论述幼儿园主题活动的概念及其主要特点。 34、论述幼儿园常用的教学方法及特点。 35、幼儿园教师如何创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调? 36、结合工作实际谈谈如何培养幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心？ 37、请论述在主题活动的组织过程中，教师要特别注意哪几方面的问题？ 38、论述幼儿园一日环境创设的方法有哪些？ 39、论述幼儿园卫生保健工作中的安全细节是什么？ 40、结合工作实际谈谈如果幼儿眼、鼻、耳内有异物怎么办？ 41、结合工作实际论述教师如何组织幼儿进餐活动？ 42、如果幼儿意外烧伤作为教师该怎么处理？ 43、论述幼儿入学后面临的主要困难及教育策略？ 44、幼儿教师具备有目的观察包括哪几方面？ 45、论述幼儿教师热爱幼儿主要体现在哪几方面？ 46、简述教师如何在主题活动中进行观察反思与调整？ 47、简述教师在运用实验法时应注意哪几点？ 48、教师如何营造安全的心理氛围，让幼儿感敢于并乐于表达表现？ 49、论述自制玩教具的特点？ 50、如何运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感？ 51、教师如何指导幼儿学习交往的基本规则和技能？ 52、简述教育工作评价宜重点考察哪几方面？ 53、论述教师如何教育幼儿要诚实守信？ 54、幼儿教师对本班工作全面负责，其主要职责有哪些方面？ 55、游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，请结合工作实际，对这一观点展开论述。 56、在实际的教育教学中，教师应如何做到让幼儿的语言能力在交流和运用过程中发展起来？ 57、教师如何在阅读中发展幼儿的想象和创造能力？ 2 58、主题是主题活动的核心，请谈一谈常见的主题选择和开发有哪几类？ 59、请论述教师应如何针对不同的年龄特征指导游戏？ 60、结合实际，谈谈如何对活动室墙壁进行创设？ 61、在区域游戏中，教师应怎样合理的配备玩具材料，才能适合不同年龄阶段幼儿的发展水平？ 62、在一日生活中，教师应该交给幼儿哪些简单的自救和求救的方法？ 63、浅谈幼儿教师要具备的沟通能力有哪些？ 64、试述如何实现纲要中健康领域的目标？ 65、在教学活动进行过程中，教师如何引导幼儿参与探究实践？ 66、试述一堂活动课的价值主要体现在哪些方面？ 67、教师在幼儿游戏前应做好哪些准备？ 68、试述教师组织游戏工作应具备的能力。 69、论述：创设区域环境对幼儿的作用。 70、谈谈你是如何理解环境是一种“隐性课程”的这一理念？ 71、论述如何做好幼儿疾病防治工作。 72、结合实际，谈谈幼儿午睡时的安全管理规范。 73、幼儿教师应如何做到与家长进行有效的沟通？ 74、试述教师应如何帮助幼儿提高听与说的能力？ 75、论述如何为家长提供可行的、便利的参与主题活动的方式呢？ 76、简述教学设计中，活动内容的选择应考虑哪些方面？ 77、论述如何创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品？ 78、结合工作实际，论述从哪些方面关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心？ 79、论述对于幼儿发展状况的评估，教师应从哪几方面着手？ 80、论述如何让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发幼儿书写的愿望？ 81、论述如何帮助幼儿了解基本行为规则，让幼儿体验、理解规则的重要性，学习自觉遵守规则？ 82、论述概括，在一日活动中，从教育的作用来说，幼儿游戏都涉及了哪几个方面？ 3 83、简述幼儿安全教育常识的培养包含哪些？ 84、简述教师在组织家长会时，应尊重的原则？ 85、休克是一种很危险的症状，简述作为幼儿教师遇到应如何应对？ 86、简述教师在组织幼儿活动前、活动中、活动后都应做什么？ 87、结合幼儿园三餐一点，说说幼儿教师在分餐点时都应注意什么？ 88、在卫生保健工作中常用到“十表二薄”，简述都包含哪些表薄？ 89、论述游戏活动中，应注意哪些事项？ 90、口授法是教师常用的一种教学法，简述谈话与讨论、讲解与讲述应注意些什么？ 91、结合工作实际，离园活动时，保育员应着手哪些工作？ 92、教师如何做到尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导？ 93、论述幼儿教师如何支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题？ 94、幼儿观察能力的发展表现在哪几个方面？ 95、幼儿教师如何为幼儿营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？ 96、简述教科研能力的定义及幼儿教师应具备哪些方面的教科研能力？ 97、论述幼儿园食品留样制度的内容有哪些？ 98、简述幼儿园卫生保健“九大制度”的内容？ 99、结合工作实际谈谈教师在组织教学活动中应该注意哪些安全细节？ 100、夏季幼儿容易中暑，遇到这种情况教师该怎么办？ 101、论述幼儿园应如何加强体弱儿的管理？ 102、结合工作实际，谈谈教师如何做好幼儿早接活动？ 103、简述幼儿教师运用观察法时应该注意哪几点？ 104、游戏法的定义及幼儿教师运用游戏法时应注意的问题？ 105、简述活动反思的内容包括哪些？ 106、针对不同年龄特征的幼儿，教师应如何组织指导游戏活动？ 107、举例论述主题环境创设过程中如何合理利用家长资源？ 108、论述幼儿园食堂卫生常规要求的内容。 109、幼儿园教育工指导纲要中科学的教育目标是什么？ 4 110、结合工作实际谈谈教师如何组织幼儿进行常规洗手？ 111、如何将幼儿安全行为习惯的培养在一日生活中自然渗透？ 112、户外活动时幼儿不小心扭伤了，教师该怎么办？ 113、论述班主任如何拟定幼儿的操行评语？ 114、结合实际谈谈你是如何组织家长会的？ 115、简述幼小衔接工作的主要内容。 116、简述幼儿园保育和教育的主要目标？ 117、幼儿园医务人员对全园幼儿身体健康负责，其主要职责是什么? 118、教师如何激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯? 119、请你论述如何提升幼儿园班级同事共同配合的能力？ 120、45岁幼儿情绪安定愉快的具体目标是什么？ 5 论述题参考答案 1、 答：体、智、德、美诸多方面的教育相互渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。 2、答：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。 善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。 关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式，形成合作探究式的师生互动。 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。 式应答，形成合作探究式的师生互动。 关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。 3、答：时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿合理需要，照顾到个体差异。 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。 尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。 建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习的自我管理。 4、答：答案要点保障幼儿游戏的权利 促进幼儿的学习与发展 传承社会文化 促进家园合作 5、答：答案要点职业道德素质；健康的身心素质；较为扎实的教育理论和文化知识，教育理论知识包括卫生学、心理学、教育学、各科教学法等；教师要具备一定的观6 察力，观察是理解幼儿的基础；幼儿教师要具备沟通能力： (6)教师要具备的教科研能力；班级管理能力；教育监控能力。 6、幼儿教育与小学教育的不同体现在：1、教育要求和环境上的差异；2、主导活动方面的差异；3、作息制度与生活管理方面；4、师生关系方面；5、环境设备的选择与布置方面的差异；6、社会成人对幼儿的要求和期望方面。幼小衔接工作应注意的问题。1、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期2、全面培养幼儿的素质。3、纠正幼儿园教育中的小学化倾向。4、加强幼儿园、小学、家庭和社会的相互配合，共同做好幼小衔接工作。 7、答：答案要点、创设游戏环境。、指导和促进游戏的开展。、观察和评估游戏。 8、试述幼儿园家园合作的原则包含哪些方面？ 平等原则。把家长看作平等的合作伙伴 尊重原则。尊重家长作为教育者的主体地位。 责任分担。幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任 互惠原则。争取获得家长多方面支持，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。 9、答：答案要点首先，应该给幼儿创造一个良好的游戏环境，激发幼儿游戏的欲望。 其次，为幼儿游戏的开展安排充裕的时间，保证幼儿游戏的质量和水平。 最后，教师应交给幼儿游戏活动规则和方法，以保证幼儿游戏能够顺利的进行。 10、答：教师与幼儿的沟通方式有非语言的沟通和语言的沟通两种。 非语言的沟通： 在幼儿园教育中，这种沟通方式之所以重要，主要原因一：是对幼儿来说，动作比语言容易理解，老师的微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛、倾听他们说话的态度等等，远比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护等；二是：幼儿需要教师的身体接触，身体肌肤的接触有利于幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全、消除紧张等。 语言的沟通： 教师与幼儿交谈是与幼儿分享情感，心灵交汇的重要途径，它需要教师抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和保持幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略，丰富经验技巧。 论述独生子女普遍存在的问题，形成独生子女社会性发展的主要原因以及根据独生子女问题的原因，教育应如何解决。 7 11、答：从以下三方面论述： 二者具有共同目的促进幼儿发展。幼儿园游戏的目的有两点：满足幼儿游戏的需要，保证童年生活的快乐；寓教育于游戏活动中，促进幼儿主动学习，为终身发展奠定良好的素质基础。 二者的关系密不可分游戏既可以是课程内容，还是课程实施的途径。游戏作为幼儿园课程的内容，能完善和丰富课程内容，促进幼儿认知、情感、社会性等方面的发展，较好地完成课程目标。游戏作为幼儿园课程实施的一种重要途径，能激发幼儿的直接兴趣，幼儿参与性高，教学效果好。 二者的相互性幼儿学习游戏化、幼儿课程游戏化。幼儿园课程内容具有游戏化特点，同时幼儿园课程实施更需要游戏化的教育形式。这样的相互性决定二者的相互渗透、相互融合。 12、答：幼儿园保育和教育的主要目标是： 促进幼儿身体健康发展和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 13、答：答案要点游戏是儿童身体发展的需要。 游戏能给儿童带来积极愉快的情绪。 游戏满足儿童交往的需要。 14、答：幼儿园一日生活环境创设的要求如下： 幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行。 环境创设要具有适宜性。环境创设要体现主体性。环境创设要体现丰富性和启发性。丰富幼儿自己动手操作的能力。 环境创设要体现动态性。要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使幼儿经常能从环境中获得新知8 识、新经验、新发展。 环境创设要体现美观性。环境创设应体现经济性。 15、教学活动思路参考如下： 活动例举1： 大班绘画活动：家乡特产 一、活动目标： 1、了解家乡的主要特产，认识几种家乡特产的商标。 2、通过分类操作、品尝分享，体验活动的快乐。 3、感受家乡特产的丰富，并为家乡感到自豪。 二、活动准备： 1、师生共同收集家乡特产的外包装。 2、发动幼儿带一些家乡特产的食品来幼儿园和小朋友分享。 3、操作卡片：几种家乡名特产的商标。 三、活动过程： 1、引导幼儿观察家乡特产的包装，了解特产的名称、商标、产地。 2、结合商标图案，认识几种家乡名特产的标志。 3、请幼儿进行分类操作、品尝，进一步对家乡特产有所了解。 4、根据自己的知识经验，鼓励幼儿进行大胆的想象，画出未来的家乡。 四、活动延伸： 1、将家乡特产的包装投放于表演区。 2、请家长平时带孩子去商场找找家乡特产。 16、答：答案要点用无私的爱消除孩子的戒备心理。从家庭到幼儿园，幼儿的生活环境，所接触的人都发生了重大的变化，能否顺利适应新的环境，对幼儿的身心健康与成长具有重要影响。尊重孩子，平等对待每一个孩子。教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误。 17、答：1、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。2、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。3、教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。4、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并9 积极支持、帮助家长提高教育能力。5、充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务 18、答：从四方面论述： 在愉快的游戏中培养。在一日生活中自然渗透。在各类安全演练活动中实践。在家庭生活中巩固。 19、答：身心状况 目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 生活习惯与生活能力 目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力 20、答：、幼儿园的各级各类工作人员的安全意识和责任心；消防安全管理；、大型社会活动管理；、接送、交接、晨检和午睡值班工作管理；、食品卫生管理；、医务室和卫生用品的管理；、大型玩教具的检修和保养；、用电安全及电器设备管理；、户外活动和体育活动管理；、活动室、睡眠室和厕所管理；幼儿园周边活动环境管理。 21、答：答案要点：1、教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育活动；2、幼儿在园一日生活的安排与组织； 3、幼儿自选活动的提供与指导； 4、幼儿园教育环境的创设与利用 ；5、家长工作和与社区的联系等。 22、答：答案要点:1、营养充足的原则;2、搭配合理的原则 ；3、考虑幼儿身心特点的原则 ；4、结合当时当地食物供应的原则 23、答：1、每天按要求对幼儿进行晨间检查，认真做好一摸：有无发烧；二看：精神、皮肤和五官；三问：饮食、睡眠、大小便和患病情况；四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。严禁患不宜入园疾病的幼儿入园。 2、晨检时接受服药幼儿的家长带来的药品，做好幼儿服药的登记工作，即注明幼儿姓名、用药原因、药品名称和剂量、服药时间、内外服、护理要点、喂服人姓名，并且在保健医生的指导下服用。严禁幼儿私自带药入园，对幼儿私自带来的药品必须向家长问明情况再作处理。喂幼儿服药须在保健医生的指导下进行。 10 3、对晨检时情绪不好的幼儿，或在家有不适情况、近日患病的幼儿，重点记录观察其精神、食欲、睡眠等情况，全天予以特别的关注，并按时、准确填写“班级全日观察表”。 4、保健员重点对在家发烧、腹泻、呕吐等情况的幼儿进行观察，在家发烧者要量体温。对无故未到的幼儿要及时与家长联系，对有异常的幼儿应立即采取措施。 24、答：答案要点：通风换气常规环境卫生常规；个人卫生常规；清洗消毒常规。 25、答：班级主题环境应该如何去创设，具体分为以下几各方面： 、主题墙饰与课程之间的互动。幼儿园环境已不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。 、主题墙饰与教学的互动 。我们每月都有教学主题，在主题墙饰中体现教学主题及主题中的内容，让我们的家长和孩子一目了然。从而家长能更好的配合我们的工作，孩子能更好的观赏和总结他们的成果。 、墙饰装饰中的师生互动。 每一个主题墙饰的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。要求幼儿能与主题墙饰进行“对话”，因此只有努力创设不断与幼儿相互作用的主题环境，才能让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。 26、答：第一：发散思维。这是从多方面出发，不按常规思路地寻找变异，使信息朝各个可能的方向辐射，多方面寻求各种答案，从而引出更多的信息的一种思维方式。 第二：收敛思维。它是一种针对所给的信息而产生的问题，通过抽象、概括，使其朝一方面集中聚敛，从而找到共同点形成答案、结论或规律的思维方式。 第三：联想思维。是利用某些事物在属性或相互关系方面的类似性，通过比较猜测它们其他方面的相似性或相同性地一种思维方式。 第四：反向思维。是指从众人考虑问题的相反方向思考，从而有所发现、有所补充的一种思维方式。 第五：直觉思维。是一瞬间判断、理解、领悟事物的本质和规律的思维方式。 第六：灵感思维。是指由于某种因素的激发和启示，而产生的突发性飞跃和敏锐顿悟的思维方式。 27、答：教师教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识。自我调节和自我反思能力，教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现。它主要包括：、计划与准备；、反馈与评价；、控制与调节； 、反思与校正。 28、答：幼儿教师的班级管理能力主要是指以下几方面的工作能力：、制订班级教育教学11 计划；、建立班级常规；、组织集体教学和分组、指导小组活动；(四)、组织和协调班级内部人员关系。 29、答：教师与家长沟通的技巧有： 、用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语； 、要用平等的身份与家长交谈； 、交谈时不要谈及别的幼儿； 、谈幼儿缺点时注意方式方法：借助幼儿发展的知识来表达；先肯定幼儿的优点和进步，再婉转提出问题要求。 、积极倾听。要敏感地觉察与体验到家长的情绪，以及引起这种情绪的原因。 、幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿自尊心和家长的威信。 30、答： (一)、幼儿身心发展既有阶段性又有连续性，幼儿教师和小学教师，都要正确认识两种学习阶段在教育上的不同特点，在教育中既要照顾到幼儿身心发展的阶段性，也要考虑到连续性，对幼儿采取适当的教育方法，减少因教育环境的差异而给幼儿入学后的生活带来的消极影响，帮助孩子顺利地由幼儿园阶段向小学阶段过渡。 、幼小衔接工作做得如何，还直接影响到幼儿今后身体、心理和社会性等方面的发展。 31、答：幼儿园与家庭合作的内容：鼓励和引导家长直接参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿，幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。 32、答：答案要点、短期与长期教育内容与目标相结合。、幼儿经验与实际发展情况相结合。、幼儿兴趣与创造相结合。 、联系性、科学性相结合。 33、答：、主题活动是指围绕贴近幼儿生活的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。 主题活动特点：特点一知识的横向联系；特点二各种教育资源的整合；特点三生活化、游戏化的学习；主特点四富有弹性的计划。 34、答：活动法；直观法；口授法。 35、答：、提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。 、引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。 、幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。 12 36、答：、与幼儿有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，接受他们的合理要求。 、在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他们实现自己的想法。 、尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他们在做事中树立自尊和自信。 、鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感。 37、答：、师幼合作探究，主题活动是一种很好的教师与幼儿互动、共建的活动。教师应该在活动中多采用师生合作探究、幼儿小组合作的活动方式，建立良好的教师与幼儿互动关系，采用形式多样的探索活动。 、多采用游戏的方式，多提供户外活动的机会游戏是学前教育的基本活动。主题活动要更多采用游戏化的学习方式。教师既要注意集体组织的游戏，也要注意幼儿自选的游戏。 、计划性和灵活性的统一新纲要明确指出:“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”主题活动作为一种开放的教育体系，更应该实现这样的教育要求。在主题活动的实施过程中，教师既要参照预先拟订的活动方案，也要根据幼儿的兴趣、活动的进展等因素随机调整活动方案。当然，活动是建立在对幼儿细致观察和了解的基础上的。 、合理整合主题的资源幼儿一日生活包括了多种多样的活动，因此，主题活动的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，游戏反映生活、反映学习，使一日生活成为一个真正的教育整体。应避免学习活动目标单一、内容单一、形式单一的现象，避免各种活动之间封闭、割裂甚至抵触的现象。 38、答：借鉴主题教育活动网络形式，在大主题的引领下，确立墙饰、活动区、楼道、过道等具体的小专题创设。 、对活动室墙壁的创设，以主题活动为抓手，从确立主题内容开始进行研究，理清思路，形成一条主线。 、对活动区域的创设，活动区域的创设要充分考虑教育内容的整合、活动材料的投放、幼儿注意力等方面的因素。活动区的教育功能，主要是通过材料来实现，材料不同幼儿的操作 13 方法不同，在活动中幼儿获得的知识经验也就不一样。我们把活动区活动作为促进幼儿发展的一个载体，通过幼儿与材料的互动，使幼儿在宽松的游戏活动中，感受到学习是快乐的、有趣的。 39、答：、物品放置；、药物管理；、环境创设；户外活动；、保教人员带班要求。 40、答:、仔细观察异物是否植入眼内，如异物植入眼内，千万不要去动它，用一块消毒的纱布垫盖在幼儿受伤的眼睛上，并用纱布或布条加以固定并立即就医。 、幼儿鼻内有异物，如不及时取出，可能会导致幼儿的呼吸发生困难，甚至窒息，应立即送入医院急救。昆虫等生物性异物，多在幼儿睡眼时进人外耳道。 、昆虫类异物因爬行骚动而使幼儿产生难忍的疼痛和不知，幼儿表现为哭闹、烦燥不安，偶尔可引起眩晕及耳鸣，严重者可致鼓动膜损伤，影响听力。昆虫进入耳道的幼儿应立即送医院处理。 41、答: (一)、给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境，使幼儿能专心愉快地进食。 、教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示。 、看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。 、教师要对浪费饭菜的幼儿说一声：“请爱惜粮食。” 、分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。 、教师不能用筷子或勺子指点幼儿。 、教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿竖起大拇指并对幼儿说：“你真棒。” 、教师饭前要洗手，然后教育幼儿餐前正确洗手。 、孩子吃饭较慢时，教师可以适当提醒，不要催促。 、教育幼儿饭前饭后不做剧烈运动，勤晒太阳常锻炼，预防感冒。 饭前饭后要清点幼儿人数，避免走丢。 42、答：、幼儿烧伤时有衣物附着在患处，要剥去附着物。如衣物贴在幼儿的皮肤上，千万不能强行撕下。 、用冷水冲洗冷却患处15分钟左右或用冰块敷患处。 不要用任何药膏或药水去涂患处，只能用无菌纱布覆盖所有患处，避免感染。 、将幼儿的烧伤部位抬高，使患处的血流减少。 、如果伤较严重，就要将幼儿平躺在床上，并抬高幼儿的下肢，让幼儿的头部倾向一 14 侧，以保证血流向往内的重要器官，防止幼儿休克。 、必须立即将幼儿送去医院救治。 43、答：、身体适应方面；卫生习惯和生活自理能力；、社会适应方面；、学习适应方面。 44、答：日记法：把幼儿自然流露的行为，只要认为是能作为判断幼儿发展情况的全部记录，这种方法能全面了解幼儿。 、时间取样观察法：在规定的时间里观察记录预选行为。 、事件取样观察法：事先确定观察目的，选择某类事件观察且记录。 、轶事记录法：把随机发现的有趣而有意义的事情记下来。 45、答：热爱幼儿是幼儿教师社会义务感、道德责任感和为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。、成人的爱抚是幼儿健康成长的一个重要条件。在家庭里，幼儿能够得到家长、父母的爱，尤其是母亲的爱。成人的爱抚使幼儿感到安全、满足，并为幼儿积极参加各种活动和发展提供了条件。幼儿进入幼儿园之后，教师的爱成为幼儿获得安全感、满足感的重要来源。、教师对幼儿的爱，应该是基于对弱小生命的保护的爱。、教师对幼儿的爱，应该是基于幼儿教育工作的一种职业使命感的爱。教师既是幼儿的老师又是幼儿的朋友，教师对幼儿的爱是面向所有幼儿的爱，不偏爱、不忽视任何一个幼儿；是有要求的爱，是爱与要求的辩证统一。 46、答：主题活动的展开过程中，教师要加强对幼儿学习的观察、记录与分析。观察目的是为了解幼儿的活动情况和发展水平，并在此基础上及时调整幼儿的活动。、做好活动中的观察记录，观察记录是反思、调整的基础，在观察过程中，我们应该重点关注幼儿的活动兴趣、幼儿活动水平、团体合作情况、材料使用情况、幼儿创造水平等。可以用文字的方式记录，也可以用表格的方式记录。(二)、适时适当地调整方案 ，主题活动最有生命力的地方在于“生成与发展”。在幼儿和教师共同感兴趣的随机拓展中，自然生成新的学习经验和内容。 47、答： 、实验的安全性。实验所用的器具必须符合安全、卫生的原则，实验程序确实是幼儿在教师的指导下可以独立操作的。 、教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功感。 、 实验法强调的是幼儿的操作，所以，在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。 15 48、答：、欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。、在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。、了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。、 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。 49、答：答案要点可玩性、创新性、安全性。 50、答：、和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县名称。 、利用外出游览收集到的信息资料、电视节目或画报、图片等，向幼儿介绍家乡、祖国各地风景名胜、著名建筑、独特的物产等，激发幼儿自豪感和热爱之情。、利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。、向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。 51、答：、利用小朋友来访或到别人家作客的机会，鼓励幼儿与别人分享玩具、图书，提醒他注意礼貌。、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他们尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。、利用相关的图书、故事，引导幼儿懂得什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。 、幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。 52、答：、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。、教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。 、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。、教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 53、答：、对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。、允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。、发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的，不能解决问题。、经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他们完成并及时给予表扬，培养他们的责任感和负责的态度。 54、答：、观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导 16 并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作； 、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；、参加业务学习和幼儿教育研究活动； 、定期向园长汇报，接受其检查和指导。 55、答：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。 应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。 游戏材料应强调多功能和可变性。 应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具。 根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。 56、答：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。 鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。 提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。 57、答：在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，可以做以下几点，如： 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。 鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。 58、答：主题可以由教师自行开发，也可以借鉴他人开发好的。常见的主题选择和开发有以下几类： 围绕幼儿自身开展的主题： 围绕自然环境开展的主题；围绕社会环境与生活开展的主题；围绕人类与科学技术开展主题；围绕重大事件开展主题。 59、答：幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，所以教师在指导幼儿游戏时应该考虑到幼儿的年龄特征。 17 小班幼儿特别容易受到外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，处于平行游戏阶段。因此“平行游戏法”特别适用于小班，但他们不会进行交流，所以，教师应指导小班幼儿进行交流与合作，使他们学会合作游戏； 中班幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏； 大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会。 60、答：以主题活动为抓手，从确立主题内容开始进行研究，理清思路，形成一条主线。具体做法是： 第一步：关注幼儿兴趣，确立主题内容，制定活动网络框架，初步拟定墙壁网络图。 第二步：根据幼儿发展现状，挖掘各领域目标，制定主题活动总目标。 第三步：准确把握主题进程，详细制定各阶段教育目标。 第四步：根据幼儿的兴趣和已有经验，分阶段的组织多种形式的教育活动，充分利用园内外教育资源，引导幼儿用不同形