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    幼儿园课程设置.docx

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    幼儿园课程设置.docx

    幼儿园课程设置幼儿园课程设置 说到课程设置,我想与各位家长沟通一下对孩子的教育观。 我们幼儿园一直以科学的理念指导教育工作。现在很多家长也很注重学习,教育理念也比较先进,但仍存在一些误区,如有些家长就认为:你看某某家孩子会认多少个汉字、会计算10以内甚至20以内加减法,这个孩子多聪明啊!其实在幼儿园里我们并不刻意去追求孩子学多少知识,更看重的是孩子是否越学越爱学,判断这种知识教育是否成功的基本标准,是看它是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”。我们幼儿园课程设置结合语言、健康、社会、科学、艺术五大领域。首先介绍语言教育。 一、语言教育: 语言是人类最重要的交际工具。幼儿园这一阶段的孩子正处于语言发展的最佳期。幼儿园语言是以言语教育为手段。以幼儿园一日活动为途径。那么孩子在幼儿园我们如何培养他们语言呢。 我们园开展的语言教育同时也我们园的园本特色。我们幼儿园开展的语言教育有情景式阅读,这是小中班的教材。大班用的幼小衔接南京小康轩的大班的教材。我们是从以下几方面培养孩子的阅读能力: 1、以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段, 2、培养幼儿对图书的兴趣,从幼儿喜欢的故事入手,先给幼儿讲好听的故事,然后让幼儿猜猜好听的故事是哪里来的,引导幼儿对图书的认识,激发幼儿对文字符号的兴趣。 3、大班有晨读,培养幼儿良好的晨读习惯,促进幼儿的阅读能力。 4、每周有两节阅读特色课。 5、区角活动中语言区可以给孩子创造一个良好阅读坏境。 6、幼儿园选修课中口才班的培养。 家庭环境中,家长如何培养孩子的阅读? 1、每天晚上睡前讲故事、家长每天晚上抽出半小时陪幼儿阅读。 2、中大班的幼儿有复述故事的能力,幼儿复述故事,家长做记录,提高孩子的语言表达能力。 3、家长带孩子出去玩时,回来后可以让孩子说说所见所闻,家长记录。 很多家长有这样的一个疑问:幼儿园为什么不学写字? 写好一个字并不容易,最基本一个条件是执笔的手是否能够正确用力。这样才能把一个字写完整、写好。 从生理角度来说,处于学龄前的孩子的小手还没完全发育成熟,手指肌力不足。所谓肌力不足,就是指手指的弹力、耐久力不足。强制性地让孩子写字,不但不能达到家长或老师原来的目的,甚至有可能造成孩子手指变形,造成更大伤害。 从心理角度上说,孩子的心理承受能力还低,小小年纪就过早地背上写字的负担,这对孩子是不公平的。即使会写也不知道所写的字是什么意思。就算到了小学阶段,家长最好能控制孩子写字的时间,不能太长。超前学习对一般孩子而言,并没有好处。不感兴趣,从而扼杀了孩子心理发展。让孩子顺其自然地发展吧。 孩子的学习任务是分阶段性的,循序渐进的。幼儿园和小学有其教育的侧重点。孩子在幼儿园的基本活动就是游戏,最主要是培养他们的学习兴趣和良好的习惯。 孩子到了小学,他的基本任务就是读书学习。这个时候,老师开始有计划地教导孩子学拼音,学写汉字。老师的任务不但是教孩子正确的执笔手势、字的结构、笔画顺序等,还会教孩子如何就某个字组词、造句子等等。这两个阶段学习任务是不一样的。倘若在学龄前,孩子已懂得为数不少的汉字写法,上到小学,认为自己都明白老师所说的,他极有可能消极地度过小学第一学期,甚至有些孩子觉得学习已变得乏味无趣,对以后的学习产生不良影响。 二、健康教育: 健康教育包括心理健康和身体健康。 现今社会,大部分家庭为独生子女,不少家庭和幼儿园特别重视孩子身体健康,而对心理健康的培养还不太重视。一个真正健康的儿童,不仅指没有身体上的缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和正常的适应社会能力。 针对心理健康教育,希望我们能做到以下方面: 针对逆反心理,消除幼儿戒心。 针对辩解心理,帮助幼儿正确认识自身错误。 针对敏感心理,把握教育的时机。 针对虚荣心理,用表扬结束批评。 针对“失宠”心理,多给幼儿一些爱。 针对反复心理,教育要有连续性。 幼儿园的教育是为幼儿园的全面发展服务的,应该使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全,感到欢乐,感到被尊重,感到为集体所接纳,感到自尊、自信,感到获得成功,这就是幼儿所需要的心理环境也是我们进行心理健康教育,建设心理环境的目标。 从身体健康教育上,我们每天的户外活动不少于2小时。我们幼儿园每天早晨有晨间锻炼早晨活动、上午10点半后我们会有一个户外游戏活动。午餐后有散步活动。 三、社会教育: 社会交往和人际关系: 、 幼儿园教育最重要的就是教会孩子如何与人相处交往。现代社会,往往一个家庭只有一个孩子,两代人围着一个孩子转,所以孩子经常接触的是会让着他宠着他的成人。这显然不是生活中社交关系的全部。另外孩子到了一定年龄也非常渴望和同龄人一起生活一起玩耍。所以社会交往能力很重要。 我园经常举办节日活动,增加幼儿交往的机会、同时经常开展角色游戏,提高幼儿的交往能力。角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿,模仿成人劳动和交往的一种创造性活动,它是幼儿自己教育自己,自己培养自己,承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在我园组织开展的角色游戏中,幼儿通过角色游戏表现出了一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。所以,角色游戏是社会教育的有效载体。 同时也希望各位家长为幼儿提供良好的家庭教育环境: 苏霍林斯基说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习,交往能力的培养是一个长时间的连续过程,家长和教师只有一致要求,共同培养,才能取得较好的效果。我们会经常与家长保持联系,共同探讨教育方法,希望我们能做到以下几点: 、为孩子做榜样 幼儿园指导纲要中指出:“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式,教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿,构成他们学习的榜样。”因此我们要注意自己的言行,以身作则,为孩子树立一个良好的榜样,给孩子做出表率,使孩子在潜移默化中受到教育,形成良好的行为规范。 、为孩子提供交往的机会 我们与家长经常交流,如何为幼儿多提供交往的机会。如:家中来客人,要有礼貌地打招呼和交谈,如果有小伙伴同往,要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩,这样,不仅培养里幼儿的交往能力,也使幼儿在交往中学习礼貌待人,学会了社会交往的技能和许多本领,使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。要告诉孩子善待别人,和伙伴友好相处;要学会谦让。时间长了,孩子就能和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。除了与同龄人交往外,作为成人,还应注意与孩子的沟通。可以共同玩角色游戏,家长扮客人或主人,在敲门中使孩子懂得了怎样接待人,一个细微的举止,一句“请进、请坐、你是谁”既发展了口语表达能力,又使孩子学会了合作,增加了社会交往的经验。 、为孩子创造外出玩的机会 除了在幼儿园为孩子提供机会,我们还应经常带幼儿外出散步游玩,陶冶情操,感受大自然的美,并引导幼儿观察周围人的生活,鼓励幼儿与他们简单的交往,如:看到有困难的人或老人,可以启发幼儿去帮助他们,做一个乐于助人富有同情心的人。如:到超市或商场购物,鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西,选购回所买的东西后,会说:“谢谢,再见”。这样,既培养了幼儿的独立性,也增进了与人交往的能力。 幼儿园指导纲要指出:“幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。”幼儿的社会交往能力需要家长与我们这些幼教工作者做有心人,共同为幼儿创设各种交往的机会,耐心的指导,重视家园同步教育。这样,我们才能真正培养出活泼、开朗的幼儿,才会提高幼儿社会适应和交往能力,才能使幼儿成为顺应时代发展的人。 四、科学教育 在科学教育中,幼儿运用多种感知事物,不断地动手操作、动脑思考,获得丰富的科学知识和经验。科学教育包括科学探索与研究和数学教育。科学探索与研究主要是让孩子自己实践的活动,在活动中获得科学知识。 数学教育是要提高幼儿数学学习的质量,操作学习是数学教育一个重要的途径。操作学习的基本方式之一就是动手操作。操作学习符合幼儿学习特别是数学学习的特点,帮助幼儿获得数学的感性经验,发展幼儿的思维能力 五、艺术教育: 包括美术和音乐教育。 美术教育:促进幼儿的全面发展,发展幼儿的观察能力想象力操作能力,同时开发幼儿的智力,以图画为主。 音乐教育主要有以下四个功能: 培养幼儿的感知能力。 例如,幼儿在谈奏乐器的过程中,两眼不但要同时看准高低音中的旋律,还要兼顾键盘上的音的位置。乐谱中很多符号是不断变化的,幼儿必须在瞬间通过

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