幼儿园环境设计方案(2).docx

幼儿园环境设计方案 篇一：幼儿园环境创设实施方案 幼儿园班级环境创设实施方案 环境是重要的教育资源，在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学期，我们要充分利用空间，依托主题与本园特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。 因此，幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。 一、班级各部分环境创设整体要求： 班级楼道走廊以主题网络图为主，另外，也可以张贴幼儿作品；门口的家园联系栏要更新底色；教师进门幼儿衣帽橱对面作为主题墙；洗手间、卫生间走廊作为主题深化墙，剩余的可以随机处理。 三、走廊的布置： 我们将走廊墙面、地面：中三班门口的地面需要处理。走廊作品橱漆面剥皮的现象可用一色即时贴统一遮盖。 今年，把门口的大画框好好利用好，幼儿作品的张贴应把作品剪辑后张贴。 五、区域活动创设建议： 书、绘本让幼儿自主阅读欣赏。笑笑美发屋：提供各种图片和美发用具让幼儿进行美发活动。 “好玩的水管”； “拉拉乐”。 六、楼梯洞墙面布置： 七、创设了六个主题墙饰及主题墙饰： 根据幼儿年龄特征，结合主题目标和幼儿的需要，各主题活动中，我们与幼儿共同收集、张贴，要有深入和延展性。 怎样过年。、教师要充分发挥幼儿的主体性和主动性，让幼儿做班级小主人，参与创设班级环境，如讨论、制作和布局等，从中感受到自己的成长。、张贴有关春节日的图片，了解吃的食物等。 在主题国庆节活动中，、创设主题墙“国庆节”，收集反映祖国地大物博、美丽富饶等的有关资料，让幼儿多渠道了解自己的祖国。 、利用园内的科学墙饰，带领幼儿观看和欣赏“我爱家乡的特产”图，让幼儿初步了解家乡的特产； 在主题我们都是好朋友中、布置墙饰“好朋友”。注重幼儿的参与，内容可与幼儿讨论。 运用绘画、撕纸等表现手法进行装饰。、张贴子主题调查表“我的好朋友”。剪纸和涂色“我和朋友手拉手”。涂色和添画“生日蛋糕”。“朋友树”画出自己和好朋友手拉手的半身像，剪下，贴在布置好的朋友树上。 在主题可爱的动物中创设可爱的动物主题画面，师幼收集的动物图片、动物图书和动物卡通头饰等反映动物特征、习性的布置班级环境，制作活动操作材料。 在主题冬爷爷的礼物中师幼共周布置墙饰“我在冬天里”，进一步加深幼儿对冬季的认识。 结合新年，共同布置教室内的节日环境。 八、家长园地 家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。 篇二：幼儿园环境创设方案 贺进幼儿园环境创设方案 幼儿园教育指导纲要明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明：幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在课程，不仅能激发幼儿思考，而且能引导规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。 一、环境创设理念 “儿童的乐园，成长的摇篮”是我园的办园宗旨，“让孩子今天幸福、明天幸福、永远幸福”是我园的办园理念，“礼”、“爱”、“智”是我园的园所文化。我园的环境创设把绿色的，自然地东西请进来，力求与办园理念相结合，融入园所文化，为幼儿建立一个生态和谐的生活、学习空间。让幼儿一走进我们的幼儿园，就能感受到一股清新、美丽的气息。整体环境设计围绕园所文化“礼”、“爱”、“智”这一中心，以互动环境为切入口，探索环境与课程、环境与教学、环境与幼儿以及环境与家长之间的多元互动，来实践环境与家长、幼儿的“对话”。 二、整体环境设计 1、幼儿园大门口 幼儿园大门口的位置做成大型喷绘，简单的介绍幼儿园办园目标、理念、宗旨、园所文化等。 园内绿化是幼儿园整体环境创设的一部分，园中种植树木花草，有沙池、水池等，开辟种植园地，让幼儿在一方土地上自己动手种一些较容易生长的蔬菜、植物。让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然，得到美的享受。绿化面积不要太多，尽量留给幼儿大的活动空间。 2、户外墙壁 墙面制作了富有童趣的喷绘，大走廊设立了幼儿涂鸦墙， 户外活动器械 展板 、创设教育化、儿童化、艺术化教学楼环境 1、 一楼突出“礼”， 以粉绿为主打色，代表着舒适。 中国素有文明古国，礼仪之邦之称，学礼仪，行礼仪、传礼仪更是一种美德。以图片形式呈现，只点到礼仪习惯，不上升到说教。将孩子们上下学、卫生习惯等礼仪表现出来。 教室外主题墙(1米以下) 、楼顶吊饰 一个有教养的孩子必须有良好的文明礼仪，孩子不文明的语言一般都来源于周围的环境，要想让孩子成为一个文明礼貌的人，首先要净化孩子周围的语言环境。 、教室对面墙 园长室旁边墙，是为了表扬和鼓励幼儿进步，激发动儿积极向上的愿望。代表的内容可以根据幼儿的特点和情况确立，如午睡之星，进餐明星，学习明星，守纪律明星，讲卫生明星等。 2、二楼突出“爱”， 以粉红为主打色代表着温馨 在生活中一个亲切的问候，一个真诚的微笑，都在传递着爱的真谛，爱无处不在，无时不有，爱相声梦中的一缕阳光能把心灵的冰霜融化，邮箱春雨能滋润心田，爱是无私的博大的。 、教室外墙 1米以下 题，凸显“幼儿园、家庭、社会”一体化，为孩子们创造健康的成长空间。 、楼顶吊饰 、教室外主题墙 幼儿作品展示区 、楼道玻璃 楼道直对主题墙为孩子优秀成果展区 3、三楼以粉蓝为主打色代表着清新“智慧”，我爱科学”为大主题。 、专室门口为专室成果展示(音乐、舞蹈、美术) 4、家园共育 篇三：幼儿园环境创设方案 幼儿园活动室环境创设方案 整体创设分为五大块：主题墙的布置、区域活动的创设、幼儿作品的展示、幼儿评价、家园联系栏 1、主题墙的布置 存在的问题： 教师动手动脑多、幼儿动手动脑少 墙面环境创设内容过多重视作品的精致、漂亮、完整，忽略实用性 固定的多、变化的少，常常存在着墙饰整个学期无变化 方案： 让幼儿成为墙面环境创设的主人 帮助幼儿合理利用空间，选择适当位置，参与墙饰的布置。 使墙饰为幼儿的发展起到有效的促进作用 让墙壁成为动手操作的舞台 让墙饰随着季节更替与节日变换而经常更换 根据主题随时调整 例子：以中秋节为主题赏月的墙面设计 幼儿可以根据喜好，设计制作赏月场景，在此过程中，教师要考虑到幼儿年龄和能力问题。如果是小班的幼儿，毕竟入园不久，操作能力也比较低，教师可以布置好比较难的场景，留一部分空间给幼儿制作简单的东西，比如爱心桃、小花、小草等。 一般来说，幼儿对色彩鲜艳、可爱的物体比较感兴趣，下图的赏月主题墙可可供参考。 中秋节这个主题的选择很有教育意义。通过墙面设置的赏月景，让幼儿在潜移默化中意识到中秋节可以做的一些活动。 2、区域活动的创设 存在的问题： 忽视幼儿活动区的创设，幼儿缺乏自由活动的区域，也缺乏有效的指导 区角位置、摆设以及投放材料数量、种类变化不多，显得贫乏和单调，极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣，从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制 方案： 根据幼儿发展情况的不同，创设适宜的发展空间，让孩子各取所需 教师适当地提问与指导，让孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悦 操作材料根据幼儿实际情况逐步更换，丰富材料，操作应具有层次性，激发幼儿的兴趣 活动区基本要求： 合在几个活动区域进行。儿童可以随意选择或变换各种内容的活动，也可以在一个游戏中玩出多种花样。如儿童离开娃娃家去搭积木，或从娃娃家出来“买菜”，“带孩子”看病，去“加工厂”上班等。 动较安静，可以考虑安置在相近的地方，其中分享阅读区要在光线比较好的地方，美术创意区可以靠近水源。建构区、益智操作区和科学发现区都要来回摆弄物体，可以相邻。表演区应设置在远离安静活动的地方，以免干扰这些区域的活动。社会体验区可以安置在活动室内的任何地方。 行设计，大班可采用汉字写出活动区的名称或让幼儿根据自己的兴趣绘制标 记。小班可采用生动形象的图画表示活动区名称。 人数限制：使幼儿知道当某个区人数够了，其他的幼儿就不能再进去，应去别的区活 动。根据幼儿的不同年龄采取不同的方法。 玩具材料应该合理组织：严格分类、摆放，所有摆放玩具及游戏材料的橱子上的每个 格子都有相应的标记，如娃娃家的柜子上，根据品种贴上有碗、勺子等的标记，小班、中班上学期可用图、中班下学期和大班可用文字。用完后各归其位，便于下次使用。 教师要随时掌握幼儿每日参加活动区活动的情况，为此，设计活动区登记表，大中班 各区域材料的投放 1、社会体验区 社会体验区包含着娃娃家、商店、医院、餐厅、理发店、银行。 娃娃家材料：大小不同娃娃 家具 衣物 餐具 炊具 洗涤用品 食物 自制的小家电、电话等 参考示意图： 超市材料：水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋 小汽车、娃娃、球等 各种儿童服装、鞋帽、饰品等 洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等 各种笔、本、书包、文具盒等 购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等 参考示意图： 医院材料：不同角色的服饰、便签等 玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包、药瓶、药棉、绷带等 笔、纸、本等，可供幼儿自制病历使用 餐厅材料：碗、盘、筷子、勺 食品模型 食品汉字名称、价格标签等 同角色的服饰 钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等 理发店材料：洗发、烫发用品 理发用具 理发室的服装、围裙、橡胶手套等 镜子、各种发式图片等 银行材料：不同面值的钱币代用券 银行职员服饰、名签等 小计算器、验钞机模型、电脑模型、装钱袋等 2、分享阅读区 图书角材料: 单幅画面的图书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书；交通工具类、动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书 生活常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片，形容词、量词卡片、字卡、拼音卡等 废旧电话、故事盒、词语接龙卡、废旧画报、看图识字拼图等 辅助工具材料：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等 3、科学发现区 投放昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物 树叶、花、草、水果、种子等植物图片、简单拼图 生活物品及工具类：各种玩具以及生活废旧物品纸、瓶子、罐及其他材料记录纸、记录笔 实验操作类材料：放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等，颜色、天平、滤网、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子、喷壶等，温度计、有关磁铁、水、沙子、力、空气、光、影子的材料、围裙 环保方面的材料：有关生态平衡、保护色、大气污染等方面的图书、图片 4、美术创意区 工具类： 油画棒、水彩笔、棉签、颜料、彩色铅笔、橡皮泥、泥工板、毛笔、刷子、剪刀、尺子、各种胶剂 刻制的印章、印油 各种废旧材料，如盒子、瓶子、纸杯、纸盘等 纸张类： 大的图画纸、彩色纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸等 画有各种图案的纸样：如动物、水果、交通工具等 5、益智操作区 简单的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形嵌板的拼图，24块的 穿孔类材料、镶嵌类材料、套式玩具、棋类玩具、掷股子、分类盒、排序推理玩具、配对、接龙玩具 6、建构区 积木 积塑 板材：硬纸板、木板、塑料板等 工具 模型玩具 废旧材 料 7、表演区 各种风格的短小歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演磁带、空白磁带、鼓、撞钟、 三角铁、沙锤、串铃、笛子、响板等 常见人物、动物的手偶 3、幼儿作品的展示：从某种意义上对教学起到了监督的作用 注意 了展示涂色作品，也可展示幼儿绘画轮廓、剪纸等作品 作品展示作为激励幼儿的形式之一，教师不能只选择自己认为好的作品，因为这不 仅会使作品未被展示的幼儿失去参与的机会，也会使作品被展示的幼儿失去对照 每次作品都对幼儿进行评价，包括教师评价和幼儿相互评价。 4、幼儿评价：是手段，不是目的 幼儿园教育指导纲要将幼儿园教育评价的功能界定为：“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”从中可以看出，评价的发展性功能得到了充分的关注。对幼儿的评价一般是通过观察来收集信息、记录的方式进行的。 注：红色圆形里面有两个朋友手拉着手，表示幼儿的同伴关系；黄色长方形里面有一把勺子，表示幼儿的吃饭情况；蓝色三角形里面有月亮和星星，表示幼儿的睡眠情况、名字下方空格上的笑脸是幼儿的奖励贴纸。这是我为小班设计的评价图表，由于小班的孩子不认识文字。 5、家园联系栏 篇四：幼儿园中班环境创设方案 幼儿园环境创设方案 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一