幼儿园各班年龄特点.docx

幼儿园各班年龄特点小班的年龄特点 a.注意时间短，以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定,只是停留在表面肤浅的观察上,同时只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。 语言类： 小班孩子不能正确地发出全部语音，因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情况。但他们的词汇虽增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要.能用词组成简单的句子来表达自己的意思，但句子经常不完整，常出现没有主语的病句或颠倒的情况。 健康类： 自我控制能力还不是很强，越小的幼儿越是难以控制自己的行为。 科学类： 小班幼儿在操作摆弄物品时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不能做到口手一致。对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。 艺术类： 3岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征，但是他们能表达的图形很少，所以一形多义是儿童作品的主要特征，相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。他们作画时常常边画边用语言来补充画画内容。 小班幼儿喜欢学唱歌，尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复地跟着唱。他们也会试着用l一2种打击乐器打出不同节奏，虽然节奏并不准确合拍，但是表明他们已开始学着控制自己的动作进行表达。 社会类： 儿童最容易接受成人的教育，可以遵守简单的规则和要求，已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要. 爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式， 他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。 中班幼儿年龄特点 a.中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。 健康类： 中班幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。 社会类 幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。 科学类： 幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。 0大班幼儿年龄特点 a、自我评价能力逐步发展，情感的稳定性和有意性增长，自理能力和劳动能力明显提高，合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成 ，动作灵活、控制能力明显增强，爱学、好问，有极强的求知欲望 学 语言类： 词类范围扩大，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，此时的幼儿能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事能掌握一些更高级、抽象、概括的词，如：动物、植物、家禽、野兽等。 科学类： 在正确的教育下大班幼儿观察事物的目的性、标准性、概括性都有了一定的增长，并且出现了有意地抑制和调节自己心理活动的方法。在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了方法。 社会类： 大班幼儿能够初步认识到自己在班级中的位置，情绪体验日益丰富，表现为情绪过程越来越分化以及情感所指向的事物不断增多，幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。情绪、情感仍有外露性，但不象以前那么容易变化，不愉快的情绪有时持续时间较长；