幼儿园中班科学领域今天你喝水了吗.docx

幼儿园中班科学领域今天你喝水了吗幼儿园中班科学领域：今天你喝水了吗? 活动背景： 36岁儿童学习与发展指南中科学领域的“数学认知”领域提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。“今天你喝水了吗?”这一数学活动正是源于幼儿的生活，让孩子从数学中量的感知出发，将600毫升这一抽象单位具体化，引导幼儿初步理解了喝水次数与600毫升这一量之间的对等关系。孩子们通过观察、测量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身体更健康。活动从幼儿的实际生活出发，让幼儿在玩水、做小实验的过程中理解喝水的重要性，从而乐意主动安排饮水计划，自觉喝水，养成良好的生活习惯，使幼儿的数学思维能力得到有效提高。 活动目标： 1学习测量每天饮水量的方法，能够尝试安排饮水计划。 2懂得饮水对人体的重要性，有主动喝水的意识。 重点、难点： 1重点：操作感知喝水次数与600毫升总量之间的对等关系。 2难点：初步感受理解总量不变，每次的倒水量和倒水次数呈反比关系。 设计思路： 迁移生活经验，了解喝水的重要性学习测量饮水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒几次水才够600毫升自主制订饮水计划表，讨论合理性。 活动准备： 1课件：健康小博士；2量杯、杯子、一瓶水，红色小贴纸和若干小杯子贴纸人手一份；3每人一张计划表；4一个大水桶；抹布。 活动过程： 1讲一讲一了解喝水对健康的重要性。 师：今天你喝水了吗?为什么要喝水? 幼：口渴、健康。 师：喝水之后有什么感觉? 幼：舒服、不渴。 师：如果你不口渴，还需要喝水吗?为什么? 幼：结合生活经验，自由回答。 看课件：健康小博士说喝水的好处。 2找一找学习测量饮水量的方法。 (1)了解幼儿大约每天必需的饮水量。 师：我们每天需要喝多少水，才能保持身体健康呢? 幼：自由猜测。 看课件：健康小博士说“小朋友至少需要喝600毫升白开水。” (2)认识量杯，找600毫升的刻度。 师：600毫升是多少水呢?我们能用一个特殊的杯子量出来。这个大杯子就叫量杯，它能告诉我们600毫升是多少水。 师：量杯上有什么? 幼：观察发现有线刻度，数字多少毫升的水。 幼：用红色贴纸给600毫升做个标记。 3量一量操作探索，测量倒水的次数。 (1)幼儿尝试探索测量倒几次水正好是600毫升。 师：我们的小杯子上有没有刻度和数字? 幼：观察平时喝水的小杯子。 师：平时你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我们每天喝多少水才够600毫升呢?我们要请大量杯来帮忙。教师示范测量方法。 师：你平时喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒进量杯里，就像我们喝了一次水。试试要倒几次水才能到600毫升? 幼：幼儿操作，倒一次水，就在桌角上贴一个水杯贴纸记录。 师小结：矿泉水瓶里还有水吗?水到哪里去了?量杯里有多少水?原来，我们每天最少要喝差不多这样一瓶水呢! (2)幼儿比较倒水次数的多少与每次倒水量之间的关系。 师：你贴了几个小杯子贴纸? 幼：点数水杯贴纸。 师：你倒了几次水?和XX小朋友相比，是多了还是少了? 师：同样倒了600毫升水，为什么有人倒4次水，有人要倒8次? 幼：猜测倒水次数与每次倒多少水是有关系的。 看录像：初步感受倒水量和倒水次数的关系。 师：他们倒水的次数一样吗?为什么不一样多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少所以要倒很多次呢!) 4贴一贴自主设计饮水计划表，安排每天的喝水计划。 师：现在我们知道了，每天至少要喝多少水呀? 幼：600毫升。 师：可是如果我们一次喝这样600毫升的水，行不行?我们一天要分好几次喝呢!这么多水怎么在一天中喝完呢?我们来计划一下吧!这里有一张计划表，上面画着什么?幼儿讨论什么时候需要多喝些水，为什么。 师：请你把刚才贴在桌子上的水杯撕下来，贴到表格不同的时间里。 幼：相互交流，讨论同伴的计划是否合理。 展示个别幼儿的表格，共同讨论合理性。 师小结：如果我们按自己订的计划喝水了，身体会变得更健康。但有的孩子每次只倒一点点水，那可能要喝十几次呢!所以每次喝水时可以适当多倒一点，这样就能减少喝水的次数了。在夏天、运动或生病之后，还可以增加喝水的次数。 5理一理结束活动。 师：让我们把桌上的水倒回大水桶里，回教室再调整一下你们的计划，然后按计划喝水吧!