教学设计的基本程序课件.ppt

2013.4,基于交互式电子白板,的教学设计,2,一、,教学设计的基本知识,3,一、,教学设计的基本知识,（一）教学设计的意义,?,是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决,定了学习者的学习。,克拉克教授,?,教学设计是实现教与学理论和实践的桥梁。,4,（二）什么是教学设计？,教学设计是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系,统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、,教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安,排的过程。,教育部,2004,年,12,月中小学教师教育教学能,力标准,一、,教学设计的基本知识,5,（三）教学设计的特征：,1.,指向性,：解决,教什么、怎样学,的问题,?,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活,动的计划。因此，它要遵循教学的基本规律，选,择教学目标，解决,教什么,的问题,?,教学设计是实现教学目标的计划和决策性活动。,因此，它是以计划和布局安排的形式，对怎样才,能达到教学目标进行创造性的决策，解决,怎样学,的问题。,一、,教学设计的基本知识,6,2.,系统性,.,教学设计的方法是应用系统科学方,法，研究、探索教与学系统中各要素,(,教师、,学生、教学内容、教学媒体,),之间，以及要素,与整体之间的本质联系。,3.,过程性：,教学设计是对内容、媒体、策略、,评价等要素进行具体计划的过程。,一、,教学设计的基本知识,7,4,、操作性,.,教学设计是为学生策划学习资源,和学习活动的,过程,，,因此，它的功能在于运,用系统方法设计教学过程，使之成为具有,操,作性,的程序。,8,一、,教学设计的基本知识,?,按教学内容分,：,课程教学设计,单元教学设计,课时教学设计,?,按教学模式分：,以教为主的教学设计,以学为主的教学设计,双主（学教并重）教学设计,（四）教学设计的分类：,9,一、,教学设计的基本知识,?,按教学环境分：,?,常规环境的教学设计,?,多媒体环境的教学设计,?,网络环境下的教学设计,?,交互式电子白板的教学,设计,10,二、交互式电子白板的教学优势,11,二、交互式电子白板的教学优势,（一）几种教学媒体教学功能比较,?,黑板,+,粉笔,：,能,及时显示、修改,板书，但,容,量小，不能长久保存,?,幻灯、投影,：,以静止方式呈现事物，,图文并,茂,，能让学生详细地观察放大的清晰图像或,事物细节，但,不能修改,12,二、交互式电子白板的教学优势,?,视频,：,以动画、色彩、动听的旋律、声音,呈,现,事物,变化的过程,，但,不能修改，缺少互动,?,CAI,课件,：,能,模拟,逼真的,现场,、事物发生的,进程,，且,动静结合,，表现力强，但,不能修改,，缺少互动,?,信息资源与平台,：,能提供多样化的学习资源,和工具,?,网络,：,方便个别化、开放性、及时性学习,13,二、交互式电子白板的教学优势,?,每种媒体都有优势与局限性,?,多媒体教学主要围绕教师的,教,，,进行,演示,性教学,，缺少,互,动，,不能满足学生自主、,个别化学习,?,交互式电子白板能够将传统媒体与数字,化媒体优势互补,14,（,二）交互式电子白板的教学功能,交互式电子白板及其所带来的教学变革是属,于现代教育范畴的一种新的教育方式，交互式电,子白板不只是一种新的教育工具，不只是一种教,育方法，不只是一种新的教育内容传递，不只是,发展了一种新的教育形式，而是所有这些的综合,，是一种新的教育方式。,南国农,15,二、交互式电子白板的教学优势,交互式电子白板具有典型的“五化”、“三性”,“五化”：教育信息,显示多媒化,教育信息,处理数字化,教育信息,存储电子化,教育信息,传输网络化,教育信息,管理智能化,“三性”：开放性、非线性、交互性,南国农,16,二、交互式电子白板的教学优势,（,二）交互式电子白板的教学功能,?,展示教学内容,：能,及时书写,文字、手绘图形，又可以,展示,任何,数字化资源,，且容易控制，可以标注、改变,笔的颜色、大小、粗细，还,可以移动,位置,?,处理教学内容,：很容易，不用操作键盘或鼠标，可以,随时书写、标注、绘画,，可以,随时调用,任何可用的,数,字资源,进行,编辑,和,讨论,?,存储,：可以,存储，,还可以,改变格式，打印,或,传送,?,师生沟通交流：,好，易于教师教学艺术发挥，,且,师生,互动形式多样,17,二、交互式电子白板的教学优势,教学功能,（三）交互式电子白板的教学功能,1,、基本功能,?,电子笔,6,种：,书写、绘画、批注、编辑、板擦、拖,曳数子化资源（,PPT,或,存储的,）,2,、特殊功能,?,交互,控制工具：代替鼠标、聚光灯、遮屏、放大,镜,?,记录,存储,功能：屏幕捕获、视屏记录、再生资源,的,存储、回放、打印,?,网络连接,工具：多个白板的连接，远程课堂教学,?,资源管理工具：素材式、可视化、开放性的文件,18,二、交互式电子白板的教学优势,教学功能,3,、核心功能,是,交互性,?,操作交互：师、生与白板的操作,?,人际交互：师生、生生间的言语（小组讨,论、班级讨论）、非言语交流（肢体）,?,认知交互：师生、生生间的知识建构,（概念交互）,19,二、交互式电子白板的教学优势,教学功能,?,操作交互：可以促进教师教学过程与学生思,维过程的显性化放大课堂过程,?,PPT,能提高教学内容的展示效率，但过程,却被忽略，如公式推导、几何图形变换,?,电子白板在确保教学效率的同时保留了过,程性的教学内容，可以使一些原本只能用,言语描述或难以表达的思维过程通过操作,呈现出来，反馈到课堂,20,二、交互式电子白板的教学优势,教学功能,?,人际交互：促进师生、生生的人际交互，构,建互动的课堂参与结构,?,认知交互：帮助学生建立新旧知识联系，使,思维过程可视化，建立正确的知识结构,21,三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势,（一）理解信息技术与教育教学的深度“融合”,1,、融合,与整合,?,整合：,只停留在运用技术去改善“教,与学环境”和突破教学重难点，未触,动更深层次的“教学结构性变革”,22,三、,怎样发挥交互式电子白板,的教学优势,23,三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势,融合：,教学结构性变革体现在,教师、学生、,教学内容,和,教学媒体,四个要素的,地位,和,作,用,的,改变,。即：,?,教师,：课堂教学的,主宰者,和知识的,灌输者,课堂教学的,组织者、指导者，,学生建构意义,的,帮助者、促进者,24,三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势,?,学生：,被动接受,知识,信息加工、情感体验,的,主体,，知识意义的,主动建构,者,?,教学内容：,依赖教材,教材,+,信息化资源,（专题学习网站、资源库,）,?,教学媒体,：,辅助教师突破教学重难点的形象,化教学工具,辅助教的工具,+,促进学生自主,学习的认知,工具、协作交流工具、情感体验,与内化工具,25,三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势,计算机的高速运算功能和网络的高速传递功,能，使教学过程由,单向传递,变为,多向交互交流,。,在教学设计中教师应充分体现这一功能，从而改,变自己的教和学生的学。,2,、,重视交互功能发挥,26,三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势,（二）,把握,课堂信息技术应用的,最佳,作用点,和,最佳作用时机,27,?,课堂信息技术应用的,最佳作用点,在实施教学过程中，最适合发挥,现代教学媒体优势的,教学目标,28,三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势,?,信息技术应用的,最佳作用时机,在,教学过程中，能较好发挥教学媒体优势,，以帮助学生保持良好的学习心理状态,或将不良学习心理状态，转化为良好心,理状态，以保证教学目标实现的,时间与,机会,29,三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势,（三）充分体现教师地位、作用的变,化：,传道、授业、解惑者,学生学习的组织,者、指导者和帮助者,30,三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势,教师的主导地位和作用，逐渐由在,课堂上表现出的显性行为，转向在课外,表现出的以教学设计为主的隐性行为。,教师要适应这个变化，并努力通过教学,设计体现这个变化,31,四、教学设计做什么,32,四、教学设计做什么,?,确定教学理念,四、教学设计做什么,?,分析学情,?,设计教学目标,?,设计教学策略,?,情境创设,?,资源利用,?,学习方式：自主、协作、探究,?,进程结构,?,设计学习评价策略,33,四、教学设计做什么,1,、确定教学理念,?,树立以人为本、以学生发展为中心的,理念,?,突出学生是学习的主体，牢牢把握学,生的学习行为和学习方法，设计和描,述,过程与方法维度,的教学目标,34,四、教学设计做什么,?,认知基础,?,认知特点和个性特征,?,信息素养情况,2.,学情分析,35,四、教学设计做什么,学情分析,?,关注学生的知识背景和经验,分析学生的知识背景和知识经验，以学生的,知识、经验来设计教学，开发课程资源。,?,研究个体差异,没有适合所有学生的教学方法。所以在教学,中要注意研究学生的个别差异，根据学生的,学习基础、性格等进行差异性教学,36,四、教学设计做什么,?,学科教学目标：三维目标,1.,知识与技能,：识记、理解、应用、分析,、综合、评价,6,个层次,2.,过程与方法,3.,情感、态度与价值观,?,信息素养目标,：搜集、处理、运用、表达,、评价、传递信息,3.,确定教学目标（学科教学目标,+,信息素养目标）,37,四、教学设计做什么,确定教学目标,1,、叙述教学期望的结果，而非内容摘要,2,、,教学目标的描述：,明确、具体、可操,作、可检测,尽量用,外显行为,词，有量,化要求,?,教学目标的表述：,38,四、教学设计做什么,确定教学目标,1,）知识与技能：,是人发展的基础，是课堂教学的核,心目标，它通过“过程与方法”与“情,感、态度与价值观”维度目标的实现而,最终实现。,39,四、教学设计做什么,确定教学目标,2,）过程与方法：,是,学生,的学习过程以及在,这个学习过程中，思维方式、学习方法等发,生的变化。,“过程与方法”是课堂教学的操作系统，,是实现另两个教学目标的的环境、途径和桥,梁。,40,四、教学设计做什么,确定教学目标,?,“,过程与方法”维度目标的实现渗透在其它,两个维度目标的实现过程之中,?,没有过程与方法目标，“自主、合作、探究,”等学习方式将难以落实,?,没有该维度目标的实现，其它两个维度的教,学目标难以实现,41,四、教学设计做什么,确定教学目标,3,）情感、态度、价值观：,是课堂教学的动,力系统，它伴随知识与技能、过程与方法目,标的实现而实现,。,该目标依附于知识的发生、发展过程，是,在学习知识与技能过程中逐步形成和发展的,。,42,四、教学设计做什么,确定教学目标,4,）,信息素养目标：,是学生应用信息技术，适应信息时代,要求，学会终身学习的能力,43,四、教学设计做什么,4,、教学策略的设计,1,）,选择教学方式：,?,情境探究学习,?,任务驱动式学习,?,研究性学习,?,协作学习,?,问题解决学习,?,自主发现学习,44,四、教学设计做什么,教学策略的设计,2,）,策划课堂教学过程结构,确定教师、学生、学习内容、教学,媒体,4,要素,间的相互关系,45,四、教学设计做什么,教学策略的设计,（,1),设计教师的主导活动,教师是：,?,有意义问题的设计,?,学习任务的设计和组织,?,信息海洋的导航,?,情境观察的指导,?,学习过程的辅导,46,四、教学设计做什么,教学策略的设计,?,设计适合学生学习的、形式灵活多样的学习,方式及活动,?,调动学生主动、有效参与学习活动,?,注重体验学习和应用实践,（,2),设计学生的主体活动,47,四、教学设计做什么,教学策略的设计,学生：,?,只依赖书本的学习,学会利用多种资源学习,?,由记忆式的学习,学会意义构建的研究性学习,?,依赖老师的学习,学会自主学习和协作学习,?,按步就班的线性学习,学会非线性的跨越式学,习,?,局限于校内的学习,学会超越学校围墙的学习,48,四、教学设计做什么,教学策略的设计,5,、,教学媒体或资源的选用：,包括教学环境、资源的选用、制作和整合,?,根据教学媒体的特点：来选用,?,教学目标的需要：来选用,49,四、教学设计做什么,6.,课堂学习评价策略设计,?,评价方法有：观察、提问、练习、测验,?,多元、多角度评价,?,过程性、发展性、诊断性评价,50,五、怎样撰写教学设计方案,1.,成都市,教学设计（模板）,.doc,2,.,教学设计（模板）,.doc,教案或学案是教学设计的结果或表现形,式之一,51,3,、进行教学设计时应注意：,1,）,体现学科特点,2,）站在学生的角度,：把自己当学生，以一颗,“,童心,”,去探知学生的想法和情感，依据学生的,兴趣、爱好和个性设计课堂教学。比如，小学,生有普遍有好动、好奇、好胜、好群的心理。,他们在学习活动中一般都喜欢求新、求奇、求,趣。那么教师在设计教学中应充分考虑这些因,素。,五、怎样撰写教学设计方案,52,六、案例分析,53,四、教学设计做什么,确定教学目标,1,、叙述教学期望的结果，而非内容摘要,2,、,教学目标的描述：,明确、具体、可操,作、可检测,尽量用,外显行为,词，有量,化要求,?,教学目标的表述：,54,例,2,舞动的蝴蝶,教学目标的设计与描,述,55,例,2,、知识与技能目标,原设计,1,、通过让学生观察蝴蝶的,照片，体验蝴蝶的对称美、,色彩美、舞动时的优美姿态,，运用曲线描述蝴蝶的外形,；,2,、通过线条图形来描述蝴,蝶的花纹，运用对比色表现,蝴蝶的色彩,修改后的设计,1,、学会运用线条图形来描,绘蝴蝶的花纹、表现动感,；,2,、学会运用对比色表现蝴,蝶的色彩。,56,例,2,、过程与方法目标,原设计,通过画一只舞动的蝴蝶,，并进行活动，激发学生,的创造力。,修改后的设计,1,、通过观察图片和拼蝴,蝶，学会抓住物体特征描,绘物体的方法；,2,、通过画一只舞动的蝴,蝶，学会动态物体的绘画,和表现方法。,57,例,2,、情感、态度、价值观目标,原设计,培养学生的审美情趣,，增强学生欣赏自然美,的意识。,修改后的设计,1,、体验蝴蝶的对称美、,色彩美和运动美；,2,、增强学生欣赏自然美,的意识，培养学生的审,美情趣。,58,例,3,乡愁的过程与方法教学目标,1,、通过诵读，把握诗歌的节奏、旋律和深沉,的情感。,2,、通过问题生成引领学生合作探究，层层深,入地理解诗歌的意境及主题。,3,、通过问题拓展鼓励学生课后交流，理解本,诗丰富的内涵和宽广的外延，努力欣赏更多,的诗歌。,59,例,4,、小学数学生活中的多位数,“过程与方法”教学目标,：,通过讲述使学生了解数字起源及历史,，运用多媒体让学生直观的感知找到整,数数域扩展的规律和特点。,60,例,5,长方形周长计算的教学目标,“过程与方法”：,在活动（量一量、算一算、议一议）中,探索长方形周长的计算方法，经历长方,形周长计算方法的形成过程，体验并初,步掌握由特殊到一般的思维方法。,61,例,6,戏曲大舞台的教学目标,1,、,通过查一查、比一比了解我国戏曲种类,之多及与西方戏曲的异同，学会利用资,源学习、掌握知识的方法。,2,、通过听一听、唱一唱，体会中国戏曲之,美，学会在实践中鉴赏美的方法。,3,、通过议一议、写一写，学会科学、客观,、具体的分析和写作方法。,“,过程与方法”：,62,例,7,曲线与方程,原学习目标：,在形成概念的过程中，培养学生分析、,抽象、概括等思维能力，掌握数形结合、函数方程,、化归和转化等数学思想，以及坐标法、待定系数,法等常用的数学方法。,修改后的学习目标：,通过观察、思考、画图、讨论,交流等学习活动，学习、理解并初步掌握数形结,合、化归和转化等数学思维方法,。,?,交互式电子白板作为一种“信息技术产品”,，它本身是中性的。而教师的素养、教师的,教学理念，乃至教师的价值观，才会对以信,息技术为核心的教育信息技术产生重要影响,和作用。,?,中央电教馆副馆长王晓芜,