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年轻教师如何提高教学水平 年轻教师如何提高教学水平 姓 名：王林英 联系电话：13563450543 工作单位：莱芜四中 年轻教师如何提高教学水平 摘要:本文通过转变角色、研究大纲、因材施教、开拓思路四个方面阐述了年轻教师如何迅速转变观念，投身教育行业。 关键词:主动性 准确性 针对性 创造性 任何一名教师都经历过从学生到教师的转变，“万事开头难”，相信每一名教师都体会到开端的艰辛。学生到教师的顺利过渡，是今后工作的基础，是关键。如何完成这个过渡阶段，提升自身教学水平，对于成为一名合格教师来说显得尤为重要。那么，年轻老师如何提高教学水平呢？我认为应该重点做好“三性”，即主动性、针对性、创造性。 一、 转换角色，融入氛围，增强工作主动性。 “良好的开端是成功的一半”，教师也是如此。如何开好头呢？首先必须要端正态度，摆正位置，增强工作的主动性和积极性。相对学生来说，刚步入教师行业的自己是老师，对于经验丰富的教师来说，自己则是个初学者，是学生。一切从零开始，从头学起，这就需要给自己定好位，不能盛气凌人，桀骜不驯，更要做到的是虚心向学、不耻下问。 1、要培养无私奉献的精神。“干一行，爱一行，精一行”，任何事业皆是如此，对待教师这个职业，就要乐于奉献，甘于奉献，勇于奉献。“教师”的职业性质决定了要有“事业心”、“责任感”，献身教育事业，一心扑在工作上，心思放在学生上， “点燃自己，照亮别人。” 2、“身正为师，德高为范”。即“心正”、“行正”、“言正”、1 “学正”。心正，就是指要具备高尚的道德情操和修养。这有两方面的涵义精神文明和物质文明。在物质条件日益改善的今天，精神文明显得更为重要。作为教师，精神上必须富有、充实，如果精神空虚，没有正确的人生观、价值观和世界观，被物欲、占有欲所支配，那就偏离了教师的标准，不配称为合格的人民教师，这是作为教师的首要标准。行正，就是指一言一行，一举一动要成熟稳重、大方得体，要有涵养，懂得宽容。“严于律已，宽以待人”，身教胜于言教，从小事做起，从细节抓起，用实际行动感染学生、影响学生。言正，俗话说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这里不仅仅是指教师要用正确的、得体的课堂语言传授知识，更重要的是指教师的语言要文明，要符合自己的身份，“非礼勿言”，“言必行，行必果”。凡事要时刻铭记自己是一名人民教师，太阳底下最光辉的职业，事必躬亲，有诺必践，以身作则。学正，是指教师不但要掌握专业知识，合适的教学方法，还需要具备广博的知识。“学无止境”，学习是一切的动力和基础，教师在教书育人的同时还要不断完善自我，提高自身素质。 二、因材施教，有的放矢，使教学具有针对性。 、“吃透”教学大纲，明确教学方向，实现教学目标。 学习教学大纲，需要从两方面进行理解和贯通既要从整体考虑，又要学会抓住大纲的本质，来提高学习效率。 大纲中的“教学目的”规定了学科教学总目标；“教学内容和要求”是对各类知识、能力的要求； “教学中应注意的几个问2 题”是对总体目标的补充说明。其核心部分是学科教学的总目标和重难点。认真研究大纲，可帮助我们从整体上认识大纲，抓住重点，完整准确地把握教学目标，这样教学才有了目标，有了方向。 、“深挖”课本教材，注重教学实效，力求深入浅出。 教材是教学的根本，一切知识点都是由此而来，教师首先必须要把根本做好，才能使教学有效果、有质量。如果脱离课本，天马行空，即使课上的再精彩、再生动，也是无济于事的。深挖课本教材，就是要将内容找准，深入钻研，然后将抽象的知识形象化、生动化，变得浅显易懂，让僵化的教学、枯燥的知识具有吸引力，使机械“填鸭式”死学变为多样“互动式”活学，如此一来教学才有效果，才有质量，自身才有提高。 比如教学过程中课件的合理运用。在讲减数分裂时，可以利用课件展示每个阶段的图片，再用FLASH动画呈现减数分裂的整个过程，这样就可以使呆板的东西，变得生动有趣，学生特别容易接受；也可以适当拓展延伸，以教材为基础，扩大学生的知识面。 再比如在讲从生物圈到细胞时，讲到生命活动离不开细胞，提到了艾滋病是由人类免疫缺陷病毒引起的，在这里可以介绍一下有关艾滋病的知识，如艾滋病的传播途径、如何预防艾滋病等，这样既学到了课堂知识，又从侧面教育学生养成良好的生活习惯，一举两得。 、 课前预习，“摸清”学生情况，因“才”施教。 大多数的重点讲、少数的侧重讲、极少数的单独讲。 现在教材的深度和广度都有所增加，一节课要讲授的知识点较3 多，这给学生消化吸收带来了一定难度。 课前预习就不失为一种好的方法，提前对所学知识进行思考、研究，有一个抽象的概念，在脑中形成初步的印象。这方面老师可以整理好预习学案，提前发给学生，这样学生可以带着问题去看教材或查阅资料，进行预习。 学生做完学案之后，教师及时批阅，了解学生对知识点的掌握程度，实现针对性教学。对于一些具有难度的知识点，可以分组讨论，学生遇到不懂的地方，不能急于讲解，而是应该多引导多启发，尽可能地让学生自己动脑筋解决问题，充分调动学生的积极性和主动性，使他们参与到教学活动中，将所学的感性知识转化为理性认知，提高他们运用知识解决问题的能力，真正实现“教师为主导，学生为主体”的新课程理念。 、 联系实际，找准参照物， 做到“引、议、联、结”。 所谓“引、议、联、结”就是指在传授知识点时，首先引用生活中的相对“参照物”，然后让学生针对此知识点进行分组讨论，再将思维转回课堂，联系所教授内容进一步理解、吸收，最后得出结论，将感性认识升华为理性认知。 生物知识跟我们的日常生活联系紧密，在教学过程中，若能结合生活中的实际讲授理论知识，可以起到事半功倍的效果。例如在讲通过激素的调节时，可以从同学们熟悉的糖尿病开始，介绍糖尿病的一些相关内容，引起学生的兴趣，然后再问学生“糖尿病是怎么形成的呢？”,让学生大脑中对“血糖”这个概念有个初步认识，然4 后再讲血糖平衡的调节，如此一来不但可以唤起他们的求知欲，而且可以开拓学生的视野、扩大知识面，有助于学生对生物知识的理解和消化吸收。 简单概括一下，针对性教学需要做到：“吃透教学大纲、深挖课本教材、摸清学生情况、做到引议联结”四个步骤。 三、引导启发，开拓思路，培养学生的创造性。 1、营造氛围，激发兴趣。 创造氛围是指将知识合理地运用于假设的环境中，为学生虚拟出环境，使其身临其境，从“现场”的角度思考问题。因此，在教学过程中要考虑生物学科自身的特点，还要根据学生学习生物的实际，创设生动有趣的情境，为学生提供思维空间，让其思维在这氛围中得到拓展。例如：在使用课件讲解细胞呼吸时，可以以运动员大汗淋漓的奔跑时的场面开头，并配上快节奏的音乐，音乐可以使学生精神振奋，奔跑的场面可以引起学生的兴趣，这是再适时提出问题：“运动员的奔跑需要大量的能量，这些能量从哪里来？”让学生带着疑问去学习本节课的内容，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，增加课堂和知识的吸引力。 2、鼓励疑问，广开言路。 在课堂教学时，要适时而有效的提问，特别是重点、难点和容易引起歧义的知识点，这样既可以使学生精力集中，积极探索解决问题的新方法、新思路，又能引导学生与老师共同思考，达到师生同步的教学效果。 5 学生提出的问题是其积极思考的结果，从侧面反映出他正在试图接受教师所传授的知识。课堂教学中，如果有学生提出疑问，要及时鼓励引导，无论对错，都进行表扬和鼓励，使学生没有后顾之忧，可以广开言路，畅所欲言，真正使学生做到“善于”提问、“敢于”提问、“乐于”提问。还要鼓励学生利用所学知识，解决生活中的实际问题，拓展思维，培养学生的创造力。总之，教学方法和形式要避免出现形式主义、经验主义、教条主义的现象，而应该灵活掌握、随机应变、开拓创新，不断探索新形式、新方法和新思路。 当然，年轻教师需要注意的方面还有很多，比如处理好与老师、学生的关系、主动找学生谈心交流、做好课后辅导和总结整理工作但我认为只要做到以上几点，就能顺利完成到教师的过渡，实现角色的转变，真正提升自身的教学水平。 6