年级语文下册第五单元第25课《诗词曲五首》教案新人教.docx

年级语文下册第五单元第25课诗词曲五首教案新人教25诗词曲五首 1了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。 2了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。 3反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格。 4背诵并默写五首诗。 一、导入 从我们民族的经典文化唐诗、宋词、元曲谈起。 二、预习检查 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查这五首诗词曲的诵读情况。 3.检查搜集的作者、作品情况。 唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪称中国传统诗歌之集大成者。 宋词在中国文学史上是一种独立的重要的文学形式。它原是配合隋唐“新声”而创作的歌词，直到晚唐五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成为一种长短句的诗体，以格律诗的形式流传至今。 元曲起源于金、元之际民间流行的“俗谣俚曲”，因而带有浓郁的地方色彩和乡土风味。 三、学习这五首诗词 学习酬乐天杨州初逢席上见赠 1. 作者：刘禹锡唐代文学家、哲学家。字梦得。洛阳人，生于嘉兴。贞元九年中进士，登博学宏词科。翌年举吏部取士科，授太子校书。永贞元年，因辅助王叔文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。后回京，又贬连州刺史。历夔州、和州刺史。大和元年，回洛阳任职。次年回朝任主客郎中，后出苏州、汝州、同州刺史。开成元年，改任太子宾客，分司东都。会昌元年，加检校礼部尚书衔。世称刘宾客、刘尚书。临终前撰子刘子自传。白居易曾称其为“诗豪”，唐宋两代对其诗文评价甚高，可见刘禹锡在中国哲学史、文学史上有着重要的地位。 2.诗意：这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年后，应召回京。途径扬州与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因此写此诗回赠。 3.首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？ 贬地之荒避，贬时之漫长。痛苦、寂寞。 4.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。 用典。写回乡所见，人事俱非，今非昔比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集 5.颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？ “沉舟”“病树”自比遭贬，“千帆过”“万木春”比喻自己被贬后，新贵们仕途得意。1 这两句诗客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，也可以理解为诗人心胸豁达。 6. 结合标题，谈谈尾联的用意。 尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 7.试概括每一小节的内容。 12：写被贬地的荒僻；贬时之漫长。 34：运用典故，作者孤身只影，远离家乡，重返旧地，仿如隔世。 56：进一步表现了作者世事变迁的感概，充满人生的乐观感悟和哲思睿理。 78：是诗人对白居易关怀的感激及相互慰勉；表现诗人乐观向上的精神，坚定不移的意志。 8.小结： 作者借由这首诗抒发了不能任由自己任意放纵，一味地消沉下去，他笔锋一转，又与友人相互劝慰，相互鼓励。他对生活并未完全丧失信心。诗中感慨很深，但读起来给人的感受并不是消沉，而相反是振奋。 学习赤壁 1.介绍赤壁：赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在湖北赤壁市长江南岸。但诗人所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶，诗人借题发挥，表明自己对历史事件的看法。 2. 杜牧：，晚唐杰出的诗人。字牧之。京兆万年人。名相杜佑孙。大和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，世称“杜舍人”。为人刚直，不逢迎权贵，在仕途上不很得意。其文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。尤长于七绝，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。晚唐诗歌趋于藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。以济世之才自负，注曹操所定孙子兵法十三篇。有樊川文集。 3.试概括1、2句和3、4句的意思，并作简要分析。 1-2 兴感之由。未销蚀的铁戟，是前朝之物。 1-2：叙事，写诗人从前朝旧物睹物兴感，不禁“发古思之幽情”，浮想联翩。 3-4 议论感慨。若非东风之便，历史将会改写。 3-4：由叙事引发议论，杜牧本人认为赤壁之功出于侥幸，若非东风之便，则国破家亡。借“铜雀春深锁二乔”说来，便觉风华蕴藏，增人百感，此正诗人巧于立言处。 告诫统治者不要有侥幸心理，表现自己英雄无用武之地的抑郁不平之气。 这首咏史吊古诗，似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧，点染用功。赤壁之胜，自然不如杜牧所说的，“出于侥幸”，但诗人咏史，只是借题发挥，并非写历史鉴定。而杜牧这样写，显然有借史事以吐其怀才不遇之感的意思。 4. 诗人对历史的评价因何而发？ 折戟沉沙铁未销 5.诗人是怎样评价赤壁之战的？ 2 赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。诗人不以成败论英雄。 5.前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。 学习过零丁洋 1. 作者简介 文天祥：(12361283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安人。 宋理宗宝佑四年考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。 作品有文山先生全集 2. 首联回顾了诗人怎样的经历？ 一是自己读经书入仕途，二是国家危急存亡关头，起兵抗元。 3.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ “风飘絮”比喻国家命运惨淡，动荡不安，危在旦夕。“雨打萍”比喻自己一生坎坷，漂泊不定，时起时沉。 4.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”个有什么含义？表达了诗人怎样的思想感情？ 前一个“惶恐”、“零丁”是指地名，后一个“惶恐”、“零丁”是写心情。 表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀叹。巧妙的借两个地名写出了形势的险恶和境况的危苦，堪称“千古妙联”。 5. 尾联表明了诗人怎样的气节？ 表明诗人舍生取义，以死明志的决心。充分体现他宁死不降的民族气节。因此，尾联成为千古传诵的名句。 6.试概括诗意： 1-2：写诗人寒窗苦读考上功名，进入仕途；还写了诗人起兵抗元的经历。 3-4：写国家命运惨淡，动荡不安，危在旦夕；自己家破人亡，漂泊不定，孤苦伶仃。 5-6：表达了诗人对国家的担忧和对自身处境的孤苦。 7-8：表现他宁死不屈，宁为玉碎，不为瓦全的民族英雄的气节。 7.小结： 过零丁洋一诗，整首都把叙事与抒情融为一体，诗人是在叙事，还是在抒情，让人分不清哪些是叙事，哪些是抒情。叙事抒情两者交融，浑然一体，从而更深一步地将诗人那一腔爱国热情抒发出来，最后达到了感情的炽点。 学习明月几时有 1.作者介绍： 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。与父洵弟辙，合称“三苏”，“唐宋八大家”之一 。其词开豪放一派，擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。作品收录在东坡文集。 2.词牌及背景介绍： 3 水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。 序言中，“丙辰中秋”、“兼怀子由”，交代了写作本词的时间和目的。熙宁二年，苏轼因上书反对王安石变法而不被容于朝廷，自求外放，辗转各地为官。熙宁九年，苏轼到密州为官，此时已与其弟苏辙不相见七年有余，此年中秋，苏轼面对圆月，感慨万千，乘着酒兴写下了这千古名篇水调歌头·明月几时有。 3. 宋词简介 词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。唐代，民间的词大都是反映爱情相思之类的题材，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被视为诗余小道。而南唐李后主被俘虏之后的词作则开拓一个新的深沉的艺术境界，给后世词客以强烈的感染。到了宋代，通过柳永和苏轼在创作上的重大突破，词在形式上和内容上得到了巨大的发展。尽管词在语言上受到了文人诗作的影响，而典雅雕琢的风尚并没有取代其通俗的民间风格。而词的长短句形式更便于抒发感情，所以“诗言志，词抒情”的这种说法还是具有一定根据的。 4.如何理解“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？ 由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出世”、“入世”的双重矛盾心理。 5.“起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人什么样的心愿？ 月宫里形单影只，冷冷清清，还不如在人间。说明苏轼愿意在人间为国家出力，又确定了“入世”的立场。这显现了苏轼乐观积极的人生态度。 6.“不应有恨，何事长向别时圆?” 体现了词人的什么感情? 表面是“埋怨月亮”，实际上表达了作者对“月圆人不圆”的遗憾。 7.如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”？ 此句本是作者自我排遣内心的遗憾，但蕴涵了人生哲理，即人世的聚散离合如同明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。 8.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了作者怎样的情怀？ 作者在排遣了自己内心的遗憾之后，情怀进一步旷达，感情也升华为对天下之人的美好祝愿。体现了作者乐观而旷达的情怀。 9.试归纳上下阙的内容。 上阕：是写景想象，表现了作者“出世”与“入世”的矛盾心理矛盾。最后又表现了作者原为国家效力的积极心态。 下阕：着重写睹月思人，抒写对弟弟苏辙的深切怀念，写得惋恻缠绵而又富于理趣。在词的最后一句，作者以豪迈豁达的心情表达了对弟弟及天下人的祝愿：但愿人们都能健康常在，即使远隔千里，却也能共同欣赏这美丽的月光。 学习山坡羊 潼关怀古 1.元曲简介：继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘， 4 谁不见钱亲”的世风。元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。这些均足以使元曲永葆其艺术魅力。但相形之下，元曲的流传绝不及唐诗宋词之广，人们对元曲的体式感到陌生缘故。元曲有杂剧、散曲之分。散曲又有套数、小令之别。每一宫调都有不同曲牌。 2.给这首曲划分层次，概括大意。 第一层，前三句，写潼关的雄伟气势。 第二层，中间四句，写作者途径潼关时的所见所感。 第三层，后两句，总写作者的感慨。 3.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ “如聚”写出了山峰的密集雄伟。“如怒”写出了黄河之水的汹涌澎湃。 4.“望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”描写了怎样的情景？ 写作者远望长安，顿生悲哀伤感之情。 往日辉煌繁华的长安，如今却是一片荒凉。 5.为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？表现作者怎样的情感？ 一代王朝兴起，必大兴土木，建筑宫殿，劳民伤财，受苦的是百姓；一代王朝灭亡，国破家亡，生灵涂炭，深受其害的还是百姓。表现了作者对劳动人民的深切同情。 四、拓展延伸 另外找几首你喜欢的诗、词或曲，并简单赏析。 五、达标检测 六、作业 背诵、默写这五首诗词。 5