年级语文下册28《湖心亭看雪》导学稿语文.docx

年级语文下册28湖心亭看雪导学稿语文 湖心亭看雪第一课时 序号 课题 学 习 目 标 重点 难点 其他 项目 教师教法 一、引语： 今天，我们来学习湖心亭看雪，本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。 二、走近作者： 引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。作品有陶庵梦忆，西湖梦寻等。 三、学习生字： 更定余拏(ráo) 拥毳(cuì)衣炉火 雾凇(sng)沆(hàng)砀(dàng) 芥 强 四、关于小品文。 小品文的创作代表了晚明散文所具有的时代特色。小品文体制较为短小精练，体裁上则不拘一格。内容题材上的一个显著特点是趋于生活化，个性化，渗透着晚明文人特有的生活情调。晚 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 四、古汉语知识积累： 1、古今异义： 58 日期 执笔 八年语文组 审核 课型 新授课 明小品文的另一个特点是率真直露。 五、学生自由朗读课文，练习朗读课文。 湖心亭看雪第一课时 1、了解作者的有关情况；积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力。 2、品味文章形象生动，语言精美的特色；学习本文对比、白描手法的运用 目标1 目标2 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。 课前预习导学 学生学法 教师教法 一、释题： “湖心亭”指西湖湖心亭，交代了赏雪的地点。“看”是欣赏，观赏的意思，“看雪”点明了事件。文题简洁、明了，展现了文章的主要内容。 二、教师范读课文，指导朗读。 三、借助工具书和课文注释疏通文意。 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。 课上交流助学 学生学法 、余往西湖。 、余拏一小舟。 、余强饮三大白而别。 、是日更定。 2、词类活用： 、问其姓氏，是金陵人，客此。 、与余舟一芥。 3、一词多义： 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则1 殆 业精于勤 行成于思 八年级语文导学稿 班 组 号学生姓名： 上下一白(全) 长堤一痕(数目) 更定(古代将一夜分为五更，每更约两小时) 更有痴似相公者(还) 是日，更定矣(这) 问其姓氏，是金陵人(表示判断的动词) 人鸟声俱绝(消失) 与妻子邑人来此绝境(与世隔绝) (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 (2)雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。 湖上寒气弥漫，白茫茫一片，天与云、与山、与水，上下都是白色的。 (3)湖中焉得更有此人？ 在湖中怎么能还会有(您)这样(有闲情雅致)的人？ (4)余强饮三大白而别。 我勉强喝下了三大杯，然后和他们道别。 5选出下列各句节奏划分不正确的一项(A) 当堂达标促学 1给下列加点的字注音。 更定(gng) 毳衣(cuì) 雾凇(sng) 沆砀(hàn)( dàng) 2解释下列句中加点的词。 (1)湖中人鸟声俱绝(全) (2)是日，更定矣(这，在此意为“那”) (3)余拏一小舟(携，带) (4)惟长堤一痕(只有) (5)舟中人两三粒而已(罢了) (6)是金陵人，客此(客居，做客) (7)及下船(等到) 3下列句子中的“一”字意思与其他三项不同的一项是( C) A惟长堤一痕 B一童子烧酒 C天与云、与山、与水，上下一白 D余拏一小舟 4翻译下列句子。 学生学法 A湖中人/鸟声俱绝 B余/强饮三大白/而别 C如倩女之面/而髻鬟之始掠也 D毛羽鳞鬣之间/皆有喜气 6下列关于湖心亭看雪的赏析错误的一项是(C ) A文章开头用“崇祯五年”纪年表示自己不忘故国，为下文渲染凄凉气氛做铺垫。 利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。 B“湖中人鸟声俱绝”妙在从听觉写景，描绘出一幅万籁俱寂、冰天雪地的景象。 C从别人的角度来写“湖中焉得更有此人”，更显出作者的高傲，与众不同。 D末段借舟子之口点出一个“痴”字，抒发了痴情山水、知音难觅的人生感慨。 7古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。(不少于四联) 孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 一课一得： 学生 自评 小组 评价 教师 评价 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则2 殆 业精于勤 行成于思 3