年级语文下册3《我的第一本书》教案新人教.docx

年级语文下册3我的第一本书教案新人教3 我的第一本书 教学目标 知识与能力：识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。 过程与方法：1、体会重点语句的含义 2、了解第一本书的深刻含义。 情感、态度与价值观：1、了解第一本书的深刻含义。 2、感悟人生意义 教学重点：1、体会重点语句的含义 2、了解第一本书的深刻含义。 教学难点： 了解第一本书的深刻含义。 教学方法：自主 合作 探究 教具：小黑板 教学方法：自主 合作 探究 课时安排： 一课时 课前准备： 熟读课文，扫清文字障碍。布置学生查阅有关牛汗的材料，以开阔视野，增加材料积累。 教学过程 一、导入新课(2分钟) 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。从小到大，我们已经读了不少书。想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎么的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 板书课题，出示目标。 二、自学释疑：(5分钟) 1、 检查预习生字词的情况。 2、 默读课文，感知内容。默读要求每分钟不少于500 字，然后复述课文。 出示复述课文要求： a.交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 b.读音标准，口齿清楚，声音洪亮。 c.语言简练生动，表达流畅自然。 1 默读完课文后，先四人小组交流，目的是让每一位学生都参与探究阅读，再全班交流。复述课文时，注意突出重点。 3、 感知内容后，学生再次默读课文，思考下列问题： a.认真读了课文后，说说“我的第一本书”的含义。 b.作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？ 学生合作探究明确： a.“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 b.作者是怀着尊重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 三、训练操作 (15分钟) 深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追忆，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引书的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。 1、 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2、 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 小组讨论交流之后，全班讨论明确： 1.童年的感觉是辛酸的，因为 童年的生活是窘迫的，是艰辛而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真与淘气，使他们一和小动物在一起、 一回到大自然中、一玩起来，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐与幻想。 2、枉：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书与写书就失去了意义，变的毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“人不能忘本。”“本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。 四、反馈矫正：(10分钟) 1、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气” ？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 2、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？ 2 小组讨论交流之后，全班讨论明确： 五 、延伸迁移：(5分钟) “我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一端话。 读了本文，你最大的感受是什么？ 五、小结(2分钟) 深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追忆，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引书的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的 六、检测学习效果(5分钟) 说说“我的第一本书”的含义。 七、布置作业 1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。 2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。 板书设计 一、点出 难忘 二、介绍 我的第一本书 珍视 铭记 三、再次点出 八、教学反思 3