年级物理上平面镜评课稿.docx

年级物理上平面镜评课稿八年级物理上平面镜成像评课稿 平面镜成像是教科版物理八年级第三章光现象的教学内容。现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将探究平面镜成像的特点，这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究。这个探究在整个初中物理探究性学习中起示范作用， 本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。 2、教学目标及确定教学目标的依据 根据新课程标准的要求和对教材的理解。我将此课教学目标为：一、知识与技能目标 1探究平面镜成像特点。 2了解平面镜虚像的形成原因。 3了解日常生活中的平面镜成像现象。 二、过程与方法 通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。 三、情感、态度与价值观 引入新课 创设物理情景，从猴子捞月亮今天我们共同学习“平面镜成像”。 由此引入课题。激发学生的学习兴趣；同时避免了解释“像”是什么的困难，又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。 、组织探究 在这个环节我将组织探究平面镜成像规律的教学，按照猜想，设计实验、进行实验、发现问题、再完善实验设计、再进行实验、得出结论的顺序进行 1.观察，提出问题： 学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？ 2.猜想与假设： 教师：通过刚才的观察，同学们猜想一下平面镜成像可能有什么特点？本环节学生可能提出很多猜想，但由于课堂时间有限，本节重点用实验验证学生提出的以下猜想： 1、像与物到镜面的距离相等； 2、像是“近大远小”的；像与物体大小相同。 并告诉学生，随着学习的深入将 会逐步验证、学习同学们提出的其他猜想。然后介绍实验器材及使用方法。 3、制定计划，设计实验； 在猜想之后就是验证猜想引导学生制定计划与设计实验： 这是突破探究过程，中难点的关键，教师引导学生设计实验： (1)如何选用器材？主要引导学生思考：如何确定像和物的大小关系？在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，如果是这样， 我将提出启发性的问题，“我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？” 、“我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？”再经过一番讨论、使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体替身物体 与像比较。 (2)如何确定像的位置？ 在得出了平面镜的成像特点之后，学生自然对成像原理有极大的了解渴望，而这一知识点却有着一定的难度， 所以在这里我安排了用纸条模拟光束， 理论分析等教学手段把抽象化为形象来进行难点的解决，同时进一步加深了“像物对称”这一成像特点。 首先我带领同学们一起用纸条模拟光束理解平面镜成像原理 接着用多媒体课件，根据光的反射作图，进行动态分析，使学生从理论上知 道平面镜成像是反射光线反向延长线的交点形成的。并非实际光线形成。 、课堂小结 教师引导学生说说通过本节课的学习在知识和学习方法上都有哪些收获？在实验探究过程中有哪些经验教训需要总结？ 教师小结： 平面镜无处不在，无处不有。 例如： 平滑的桌面，平静的水面，平滑的金属面，它们都相当于平面镜。 它们的作用给我们的生活增添了许多美丽 的风景。 、布置作业 1、搜集平面镜在生活和其他方面的实际应用，为下节课的交流做准备。 2、利用光在两平面镜之间多次反射，用身边的一些物品制作一个万花筒或潜望镜。 、板书设计