年级地理黄土高原教学设计.docx

年级地理黄土高原教学设计八年级地理下册教学设计 沟壑纵横的特殊地形区黄土高原 江边中学 韦春云 设计理念 地理课程标准提出地理学习的基本理念，其中有这样两条：一是构建基于现代信息技术的地理课程；二是改变地理学习方式，变被动接受为主动探究。本课教学主要是以学生的自主学习、小组合作、讨论交流为主体，教师借助图片、视频、问题引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会。把教学定位在一种交往、对话关系之上，从而充分发挥学生自主学习的主体地位，实现师生、生生之间的互动，使学生发挥他们最大的潜力。 教材分析 本节内容是围绕着黄土高原的范围-黄土的形成水土流失脆弱的生态环境生态建设这一主线来编写的。每一个专题之间有着密的因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失促使黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。本节内容分2个课时，第一个课时主要明确黄土高原的位置范围，理解黄土的形成原因与黄土高原水土流失严重的原因。第二课时了解其生态环境脆弱的表现，掌握进行生态建设的措施。 教学目标 知识技能目标 1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区，培养学生的读图分析能力。 2.通过图文、视频资料了解黄土高原的成因风成说，分析黄土物质的形成原因。 3.结合资料分析黄土高原水土流失严重的原因，了解水土流失的后果，培养学生的读图分析及归纳整理能力。 方法过程 1、创设情境-了解范围-分析成因-水土流失原因-课堂小结 2、将读图分析法、探究讨论法、媒体演示法相结合。 情感、态度与价值观目标 激励并培养学生形成科学探究的意识，初步形成正确的人地观。 1 教学重点：黄土高原的范围、水土流失严重的原因。 教学难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。 教学模式：利用现代教学手段与VSO教学模式相结合，让学生在快乐中学习。 学前准备：自制多媒体课件、黄土高原地图。 第一课时 一、创设情景 导入新课 1、播放有关黄土高原景观的视频，创设情境。 2、刚才的短片展示了我国哪个地形区？由此导入本课-沟壑纵横的黄土高原 二、师生互动 合作探究 学生齐读课文 学生独立完成读图、填图的练习 1、理解黄土高原是世界最大的黄土堆积区 多媒体展示黄土高原的位置引导学生指图说出黄土高原的范围。 了解黄土高原的范围及跨越的省区。 学生阅读地图册P33页内容，在图上找出黄土高原的范围，所跨的省级行政区。学生先独立读图、填图，然后全班交流。 黄土高原景观图片、面积、厚度的数据。提问：这组资料说明了什么问题？ 交流小结：黄土高原是世界最大的黄土堆积区。 过渡：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？ 2、理解黄土高原的成因风成说 多媒体展示科学的假说 教师简单介绍科学家提出的多种假说：风成说，水成说、风水雨相成说。 学生观看图片黄土高原的成因，了解风成说。 2 既然风成说认为黄土高原是风吹来的，那么就需要一定的证据。阅读教材P67页的四条证据，讨论每条证据说明了什么问题。 自主思考-小组合作-讨论交流 过渡：既然风成说被认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀地覆盖在现在的黄土高原地区，为什么会形成沟壑纵横的景象？ 多媒体展示、教材活动1的实验，讨论水土流失与地表植被的关系。说明植被有什么作用以及森林与水土流失的关系。 多媒体展示我国水土流失严重的地区的分布；根据图中的信息、说说我国水土流失严重的主要地形区。 3、探讨黄土高原水土流失的原因。 学生结合教材P68-69页内容，独立思考黄土高原水土流失的原因。 教师播放短片黄土高原的水土流失，学生观看。 小组合作，讨论、交流黄土高原水土流失的原因。 由各组中心发言人发言，教师根据学生发言，归纳黄土高原水土流失严重的原因：自然因素：主要有地形、降雨、土壤、植被等。 人为因素：毁林、毁草、陡坡开荒，开矿、修路等。 谈看法。 阅读P69活动题二，讨论交流。 4、了解并交流黄土高原水土流失的后果。 三、知识反馈 四、收获平台 结束新课 、图片展示：黄土高原今昔景观对比。黄土高原今昔面貌发生了如此大的变化，他们采取了哪些治理措施？下节课再见。 3