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年级下课内阅读练习八年级下册语文课内阅读练习 一、永久的悔 “我上面讲的全是吃的东西。即使我一个字也不识，即使我整天吃红的” 1、“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”这句话表达了“母亲”怎样的感情？“母亲”真的不愿意放他走吗？请结合生活实际说说自己的看法。 2、从选文的第二段中找出说明作者思想历程的句子，用自己的话说说作者“永久的悔”是什么？ 3、古今中外怀念母亲、赞美母亲的文章数不胜数，请你写出几篇文章篇名、作者以及其中的几句话来。 参考答案：1、会。因为在他看来，未能尽孝是自己一生“永久的悔”，所以作者肝放弃求学而为母尽孝的。不会。这只是作者在母亲去世后的想法，实际上，他仍然要求学，可能会多回几次家看看母亲。 母亲可能会同意他一直待在自己身边，能时时看到儿子；也可能不同意，她要儿子读书，有了出息，改变贫困的生活。简单粗陋；不完备。 3作者后悔不该离开母亲，结果造成了“子欲养而亲不待”的结果。 4这句话表现了母子间难以割舍的深情，体现了人间真情的伟大。 5在内容上，结尾扣题进一步突出“永久的悔”；在结构上，呼应开头，照应题目。 6作者“永久的悔”是：不该离开故乡，不该离开母亲；这个“悔”里既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。 阅读下面语段，回答1-4题。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到_，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲自受过_的治疗和亲眼看过_的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习_的这种真正共产主义者的精神。 1、本段的论点是_。 2、给文中加红字注音 拈轻怕重 _ 晋察冀 _ _ 3、文中画横线的空白处应依次填入_。 A、白求恩 B、白求恩医生 C、白求恩同志 4、在本段中，作者以白求恩同志“对工作的极端的负责任”与_相对比，以白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与_相对比，通过对比，_。 1、每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 2、nin jìn jì 3、A B B C 4、不少的人对工作不负责任 不少的人对同志，对人民不是满腔热忱 白求恩的高贵品质显得更加突出和难能可贵，显出一些人的差距，更有力地证明了学习白求恩的必要。 二、应有格物致知的精神 阅读下面选文，完成文后各题。 我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少 的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境 变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 2 1、选文论述的中心是 A、我们需要培养实验的精神。 B、我们要保留一个怀疑求真的态度。 C、真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。 D、真正的格物致知精神在应付今天的世界环境中是不可少的。 2、“学术权威”上加的引号的作用是 A、表示引用 B、表示特定称谓 C、表示否定 D、表示突出强调 3、填空 本文的作者_，是_籍_裔物理学家，_奖获得者。 参考答案 1、D 解析：选文第一句话点明了论述的重点，但C项范围偏大，D项概括更为准确。 2、D 解析：注意在这里对“学术权威”并没有否定的意思，引号起着强调的作用。 3、丁肇中 美 华 诺贝尔 三、细柳营 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 1、解释下列划线的词。锐兵刃于是上乃使使持节诏将军天子为动改容式车 (5)已而之细柳军 (6)不闻闻天子之诏 (7)介胄之士不 (8)称善者久之 2、用现代汉语翻译下列的句子。 将军约，军中不得驱驰。 3、简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。 1给加点字注音 军士吏被甲 彀弓弩 2解释下列句子中加点词语的意思。 已而之细柳军 之： 天子且至 且： 军中闻将军令 闻： 乃使使持节诏将军 使： 居无何，上至，又不得入。居无何： 使人称谢。谢： 3用现代汉语表述下列句子。 将军约，军中不得驱驰。 介胄之士不拜，请以军礼见。 4文中划线句子写霸上及棘门军有什么作用？ 答： 5本段表现了周亚夫怎样的性格特点？请作简要说明。 3 答： 6从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以 描写为主。请写出正面描写的句子。 答： 7我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？ 答： 参考答案：1p gòu 2到 将 听从 派 不久、过一会儿 告知 3略 4对比，突出周亚夫治军严谨有方： 5严谨、恪守职责、刚正不阿等 6侧面 正面描写：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 7不矛盾，张扬个性指的是个体，培养的是有创新精神的人才。而周亚夫的部队是一个集体，集体就需要有纪律来约束，否则将一事无成，此处再张扬个性就会严重影响部队的战斗力，所以个性指个体，共性指集体，二者角度不一样，不存在矛盾。 细柳营 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入芝军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！” 1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项 A.将以下骑送迎 齐使田忌将而往 B.天子且至 且欲与常马等不可得。 C.已而之细柳军 之虚所卖之 D.其将固可袭而俘也 汝心之固，固不可彻。 2.用“/”为下文的句子断句，断两处。 将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。 3.用现代汉语翻译文中的画线句。 将军约，军中不得驱驰。 _ 4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。 答案： _ 1.C 2.将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见。3.将军约定，军营中不得骑马奔驰。 4.亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上，因此汉文帝称赞他是“真将军”。 第六单元补充课文内容 周亚夫军细柳，通过了汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严整、4 忠于职守的“真将军”特点。第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战守边。这样，就把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。第二段集中表现了周亚夫的性格特点。课文最后一段借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。 写作手法：正面与侧面描写，对比的成功运用。 四、翻译句子。1.文帝之后六年，匈奴大入边。 2.以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。3.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 4. 军中闻将军令，不闻天子之诏。 5.将军约，军中不得驱驰。 6.居无何，上至，又不得入。 7. 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 8. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 9.至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 10. 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 11. 天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 五、阅读。1.概括三个自然段的内容。 2.第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？ 背景 作用：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。 3.表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？ 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 4.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？ 写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。 5.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？ 运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上，来侧面烘托周亚夫的形象。 6.简析人物形象。 周亚夫：治军有方、恪尽职守、刚正不阿、是堪当重任的大将军。 汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。 7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？ 此真将军矣。 8.作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？ 正侧面相结合的描写方法。 治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 9.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用？ 为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。 10.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？ 军士戒备军纪严明军令畅达周亚夫言行文帝的称赞 11.结尾“既出军门，群臣皆惊”。为什么？ 对亚夫与众不同的做法感到吃惊。 12.对比是此文的一大特点，请写出与所给语句形成对比的相关内容，并说说表达作用。 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 相关对比内容：帝至霸上、棘门“直驰入，将以下骑送迎。” 表达作用：突出细柳营军纪严明、常备不懈、严阵以待。 5 天子在霸上、棘门“直驰入”。 相关对比内容：天子先驱至，不得入。上至，又不得入。军中不得驱驰。 表达作用：突出周亚夫治军有方、令行禁止，纪律严明。 天子到霸上、棘门“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊极力讨好皇上。 相关对比内容：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”表达作用：突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿 劳军毕，帝曰：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也”。 相关对比内容：此真将军矣。至于亚夫可得而犯耶？表达作用：侧面衬托出周亚夫“真将军”风范。 13.从文帝对周亚夫的评价中可以看出他是一位怎样的君主？ 识将才、赏奇士、知人善任。 14.据历史记载，此次匈奴入侵，历时不过一个多月，便引兵退却，原因是汉军戒备森严。由此推测出文帝“劳军”之后做出了怎样的安排？ 命令刘礼、徐厉两位将军向周亚夫将军一样恪尽职守，使所有汉军戒备森严，达到“备胡”的目的。 15.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？ 以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。 16.皇上为什么称周亚夫为“真将军”？ 因为周亚夫治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、不阿谀奉承、不趋炎附势。 17.用文中的语句回答问题。文中点明故事背景的是哪一句？ 文帝之后六年，匈奴大入边。 皇上来到三军驻地分别遇到了怎样的情形？霸上及棘门军：直驰入，将以下骑送迎。细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。不得入。 皇上“使人称谢”的原因是什么？ 天子为动。 文帝是怎样评价周亚夫的？ 此真将军矣。 18.文章写了刘礼军霸上，徐厉军棘门，亚夫军细柳，这三件事中哪一件是祥写？哪是略写？这样写的好处？ 前两件略写，第三件详写。 用对比的方式来突出周亚夫治军严明。 19.从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？ 军队训练有素，穿盔戴甲，兵器锋利，弓箭拉开。军门管理严格，即使天子也不得长驱直入，必须下车行走。 20.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏。”的命令说明了什么？ 说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。 21.文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？ 用以衬托，突出周亚夫将军是“真将军”。 22.从“真将军”周亚夫的身上你得到了什么启发？ 带兵以严出名，严格训练方能出成效。 六、1.下列句子节奏划分正确的一项A乃/以宗正/刘礼/为将军，军/霸上。B其将/固可/袭而虏也。C至霸上/及/棘门军，直驰入D军中/闻/将军令，不闻/天子之诏。 2. 下列句子节奏划分正确的一项A周亚夫军/细柳B已而/之细/柳军C将军/约，军中/不得/驱驰。D天子/为动，改/容式车 3. 下列句子节奏划分正确的一项A文帝之后/六年B亚夫乃/传言/开壁门C其/将固可袭/而虏也D于是/上乃使使/持节/诏将军 七、1.下列说法不正确的一项A本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整，忠于职守的“真将军”特点。B本篇课文重在刻画汉文帝这个人6 物形象。C本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。D文章开头点明背景，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。 2. 下列说法不正确的一项A课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。B周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。C皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。D皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。 3. 下列说法不正确的一项A本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象，直接描写他的地方也很多。B文中写霸上、棘门军与细柳军的对比，意在描写细柳军的严明军纪。C文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却画龙点睛，使人物形象跃然纸上。D本文通过汉文帝综视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”的特点。 八、一词多义。军：周亚夫军细柳上至劳军至霸上及棘门军 使：于是上乃使使持节诏将军使人称谢 为：乃以宗正刘礼为将军天子为动之：文帝之后六年已而之细柳军介胄之士不拜不闻天子之诏称善者久之乃：于是上乃使使持节诏将军 亚夫乃传言开壁门 7