年级上册语文教材分析.docx

年级上册语文教材分析人教版新编语文教材八年级语文上册教材分析 双流县正兴初级中学 周继刚 一、 八年级语文上册教材在初中语文教材中的作用 在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点： 首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。 其次，它体现了教育部制定的语文课程标准的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。 二、 八年级语文上册教材的具体内容 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习·写作·口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。下面我就按五个板块加以说明： 1、 阅读 据我所知，新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元；六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且中国石拱桥、苏州园林、故宫博物馆、大自然的语言一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。 与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。 八年级语文上册教材分析第 1 页 共 5 页 另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前进行教学，使学生有更充足的识记的时间。 在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，我的看法是应该注意引导学生自主学习。 2、 综合性学习·写作·口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习·写作·口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。 3、 课外古诗词背诵 课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。 4、 名著导读 名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。我所能知道的是，每册教材推荐三部名著，近20部，包括：爱的教育、繁星、春水、伊索寓言、童年、鲁滨孙飘流记、昆虫记、朝花夕拾、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的、西游记、海底两万里、名人传、水浒、傅雷家书、培根随笔等。 教育部制定的语文课程标准的课程目标中要求：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 要达到这个目标，指导学生阅读名著，就尤为重要。但在我们实际教学中，条件的限制应该是我们面临的直接困难。现在许多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我们可以为学生推荐，允许一部分学生先“富”起来。另外，比较直接有效的方法就是我们给学生讲名著的有关内容和主题。 5、 附录 新教材前四册在这一板块上有一个共同的特征，就是以书法和书法欣赏为一个部分，汉语知识为另一个部分。这充分体现语文课程标准所要求的：八年级语文上册教材分析第 2 页 共 5 页 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。汉语知识的简化，与我们在实际教学中所提倡的“淡化语法”是一致的。 三、 八年级语文上册教材的教学建议 1、 八年级语文上册教材体现的素质教育 A、八年级语文上册教材体现了语文的人文精神 第一单元通过不同的文学作品，了解战争，关怀生命，关注和平，影响和熏陶学生的世界观和人生观，感受真、善、美。第二单元通过真实感人而且平凡的故事，把学生的注意力集中在对弱者的关爱上，培养学生博爱的精神，陶冶学生的情操。我在对亲爱的爸爸妈妈进行阅读教学，在叙述性的文段我就让学生来朗读，在描写和抒情的文段中，我用低沉的语调来表现文章的基调，特别是对最后一部分的书信片段的阅读中，学生完全沉浸在我的阅读中，脸上自然流露出悲伤、感动的神情，读完以后，教室里一片寂静，许久都没有声音。学生完全被作品所传递的感情所震撼了。我相信，这样的作品对学生的人文精神的培养，作用十分明显。 B、八年级语文上册教材体现了语文的审美教育 通过对课文的反复阅读，如：芦花荡、背影、桃花源记、三峡答谢中书书以及课外古诗词背诵等，学生就能从中体会文学的语言美、形象美、意境美，从而培养学生的审美能力和创造美的能力，进而影响学生的审美价值。在完成教研室的二单元测试时，有一个学生问我：“为什么孙犁的作品风格是清新隽永，而不是其它的。”我就对她讲：“我们在学习这篇课文时，我们是不是找出了许多景物描写的句子，你把这些句子反复的阅读，你就能体会什么是清新隽永了。”后来，学生告诉我，孙犁的句子很美，她能体会他的清新隽永的风格了。 C、八年级语文上册教材体现了语文的创新教育 语文的创新教育体现在通过教师的创新教学培养学生的创新能力。首先，本册教材体现了创新教学的主阵地阅读教学。第一单元，它要求“努力提高阅读的质量和速度”；第四单元，它要求“要学会默读，有一定的速度”；对于五、六单元和课外古诗词背诵，则要求在“反复诵读”的基础上，进行背诵。其次，它培育了创新教学的萌芽张扬个性。这也是整个新教材所体现出来的特点：允许学生有自己的观点、看法、主张，鼓励学生发展自己的个性。再次，它创造了创新教学的有利时机语文活动。通过学生的语八年级语文上册教材分析第 3 页 共 5 页 文活动，开阔了学生的视野，培养了学生的实践能力，增强了学生的信心。 2、 八年级语文上册教材的新思想、新要求 A、八年级语文上册教材更能体现语文与生活的关系 我非常赞成这样的说法：“课内和课外，是语文教学的双翼，只有双翼并举，才能自由飞翔。”新教材体现了课内外相结合的学习、各学科互相渗透的学习、综合活动性的学习、专题研究性的学习等，都是为了紧密联系实际生活，培养学生语文实践能力。我相信这些会在未来的语文学习中大力提倡，并会给以制度保证。因为建立可供选择的、有弹性的、课内外相结合的课程结构，有利于学生的主动活泼发展，有利于联系生活实际，培养综合运用能力，有利于发挥教师在课程改革中的主动作用和学生的主体作用。 B、八年级语文上册教材更注重学生的能力培养 新教材更注重学生的基础知识和基本技能，更注重学生学习能力的培养，更注重学生在实际生活中运用语文的实践能力。其中，新教材积极提倡的语文综合性学习就是有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 3、 八年级语文上册教材的教法建议 A、以说明文单元和文言文单元为主，兼顾名家名作。我认为，本册教材重点是说明文，所以对苏州园林中国石拱桥大自然的语言等文章应高度重视，教会学生从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言五个方面来阅读说明文；文言文单元涉及到背诵、文言词语积累、课文内涵等多个考点，所以对文言文的识记教学丝毫不能放松；而鲁迅的阿长与<山海经>，朱自清的背影等名篇更不能掉以轻心，要往深处讲，透处讲，熟处练。 B、处理好基本素养和创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。注重学生的阅读习惯和阅读能力的培养。阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在这个阶段，主要培养学生阅读的质量和速度，以及在阅读中提取信息的能力。 4、 八年级语文上册教材的学法建议 A、抓好生字、词语、文学常识、默写等基础知识 。要求学生必须掌握基础知识，可以让学生对每个单元的生字、词语、文学常识、默写等基础知识进行归纳、八年级语文上册教材分析第 4 页 共 5 页 分类，然后加以记忆，并通过有效的检测来促进掌握。 B、培养自己的阅读习惯和阅读能力。要求学生自己每天用相对固定的时间来进行阅读，可以是课内的，也可以是课外的。通过阅读来提高自己的分析答题能力、理解能力、写作能力。 C、 八年级语文上册教材分析第 5 页 共 5 页