平等尊重你我他公开课教学设计.docx

平等尊重你我他公开课教学设计思想品德八年级第九课第三框 平等尊重你我他教学设计 本课程依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，知道人在人格和法律上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人。”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。” 情感、态度、价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识；体会平等和尊重在社会交往中的重要性；涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心；初步感悟和谐社会理念、科学发展观。 能力目标：在日常生活中,能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助，遵守道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 知识目标：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，懂得什么是尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重自然的表现。 通过学习是学生真正树立起作为一个公民的平等意识和尊重的意识。 引导学生在日常生活中实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。 重视情境的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。 典型实例分析法、小组讨论教学法 、活动探究法、体验式教学法。 多媒体 1、查阅有关平等、尊重方面的书籍、资料、网页。 2、收集与课程相关的图片、音频、视频资料。 一、新课导入：由故事引入本课话题，呈现关于平等与尊重的反例，再联系到历史和现状，让学生体验平等与尊重的重要性。 师：同学们，在上课之前老师先给看个动画，好吗？郑板桥喝茶 师：动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？这个故事说明了什么？ 生： 导入语：早在18世纪，欧洲启蒙思想家就提出了人人生而平等的观念，美国宪法的第一句就是人人生而平等，都有生命、自由和追求幸福的权利。中华人民共和国宪法第33条规定法律面前人人平等，那么究竟人与人之间是否平等？带着这个问题我们一起走进今天的课堂：平等尊重你我他 自学5分钟 1 从故事导入课题，可以激发学生的学习兴趣，让学生自己猜测故事的结局，可以带动课堂气氛，启发学生的思维。 活动二：出示漫画 思考：你能看懂这幅漫画吗 平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，在我们社会主义中国发展的今天，人是否生而平等呢？ 讲授： “新闻播报”引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。人格上：新闻播报；法律上：通过幻灯片展示：中华人民共和国宪法第33条规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”中华人民共和国宪法第34条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 分析造成现实中的不平等的原因 但是，在日常生活当中，人与人之间或多或少存在着这样或那样的差异，这些差异容易使人对平等产生误解，进而滋生出一些不良的心理，外现为一些不良的行为。 问题分析 你是否注意过这些？美国种族歧视 问题探究：请大家想想看，我们同学之间存在着哪些差异？我们或身边的同学、朋友有没有因为这些差异而产生过优越感或自卑感？ 小 结： 同学们，“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异，但我们不能因此而自卑或产生优越感。我们自己的某些优势并不是自傲的资本；自己的某些劣势也不是自卑的理由。增强平等意识，平等待人，互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。 2、如何正确看待人与人之间的差异？ 王丽的故事 问题探究：这段材料中，年轻人有哪些错误的行为？ 引导学生认识到，相对于年轻人而言，老人处于不利地位。 教师小结：我们将社会上处于不利地位的人群总称为弱势群体。 问题探究：除了老人以外，还有哪些人也属于弱势群体？同学们，通过以上材料的了解我们知道在这个社会上还有很多的弱势人群，弱势群体是社会上处于不利地位的人群的总称。在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。对不利人群予以格外关照，看似不平等，实则是为了让这些人享受到平等权利。我们应该平等对待那些处于不利地位人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。 3、如何正确对待身边的弱势群体？ 第二部分：说尊重 情境展示：名人轶事 俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向他伸出了脏污不堪的手，乞求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身也没有找出可以给他的东西，于是就握住那只脏手，诚恳地说道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，紧握作家的手,脸上挂着泪花，却满带笑容地回答说：“谢谢，这已经够了！” 2 问题探究：乞丐并没有从屠格涅夫手中获得任何食物，为什么还说：“谢谢，这已经够了！” 引导学生认识到乞丐从屠格涅夫那里获得了尊重。 我们要获得别人的尊重，首先要学会尊重他人，尊重总是相互的。 师：同学们，当我们能看清阳光、道路、彩虹、花草树木时，我们体会不出盲人的心情；当我们能听见虫鸣鸟叫、歌声、笑声、读书声甚至父母的唠叨，我们体会不出聋哑人的心情；当我们四肢健全，能走能跳能跑能闹，我们也体会不出瘫痪病人的心情。所以我们更应该平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的权益，让我们成为他们的眼、他们的手、他们的拐杖、他们的依靠！ 问题探究：请同学相互讨论，结合自己的实际情况，填写下表： 对待处境尴尬的人 对待父母、老师 对待同学、朋友 教师小结：尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人。 情境展示： 引导学生认识到，上述行为都是不尊重社会的行为。 问题探究：我们在日常生活中应如何尊重社会？ 引导学生认识到，尊重社会要求我们遵守规则、承担责任、爱护公共设施、保护公共环境等。 我们人类来自大自然，我们的生活离不开大自然。所以，除了人与人之间要相互尊重和尊重社会外，我们还应当学会尊重自然。 情境展示： 美丽的大自然让我们心旷神怡。 但，令我们痛心的是，在现实生活当中，不乏破坏自然环境的行为。 情景展示： 问题探究：我们身边有哪些破坏自然的行为？ 对此，我们有义务和责任尊重无私奉献的大自然。尊重自然的核心是保护环境。 问题探究：我们在以后的生活中如何保护环境,尊重自然，为建设青山秀水尽一份力? 引导学生认识到，尊重自然，保护环境，保护我们共同的家园地球，是我们每个人的神圣职责。 师：我们怎样把尊重自然的观念应用于平时的生活当中呢？ 生：从爱护学校的环境、增强环保意识 实践环保行为的方面引导学生回答。 三、结束语：总结一堂课的学习内容，在背景音乐中让学生的感情得到升华。 同学们，我们一起来回顾一下今天的学习内容，我们可以把它归纳为一个观念、两个方面、三个尊重。人们经常说学以致用，我们学习的目的是为了能在生活中得到运用，所以希望同学们可以在生活中真正去做到平等尊重你我他！ 3 人生而平等 法律地位 平等尊重 你我他 尊重从我做起 尊重他人 尊重社会 尊重自然 人 格 4