巨人的花园教学设计.docx

巨人的花园教学设计巨人的花园教学设计 教学目标 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 学情分析 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重、难点 1想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 第1课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭?这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起认识一位巨人吧！ 二、自主学习，初步感知 1自由读课文，小组合作学习生字、新词。 出示生字课件，激发学生的学习兴趣。 2汇报自学情况。 说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。 词语的理解。 3朗读课文，说说你从文中了解了什么？ 三、分段熟读课文 板书设计 巨人的花园 鲜花盛开 鲜花凋谢 绿树成阴 狂风大作 鲜果飘香 北风呼啸 ? ？ ? 第2课时 一、复习导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园景象的课件： 1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ 3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ 喂！你赶快滚出去！ 根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。 说一说，巨人是个怎样的人。 出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。 他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？ 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ? 巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？ 4后来是什么又让春天来到了花园里？ 5师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。 想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？ 猜一猜这个小男孩儿是个什么人？为什么会有这样神奇的力量？他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？ 引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。 有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。 谢谢你！” 巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天?你看到了什么画面？ 出示巨人和孩子们一起生活的课件。 巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？ 1巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？ 2猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。 生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。 师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！ 生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ 师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！ 三、感悟道理，初识童话的特点 1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？ 师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？ 生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了 我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！ 师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！ 总结：快乐要和大家一起分享。 2通过学习本课，你对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法? 四、了解作者 同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？ 总结：王尔德是英国的童话作家，王尔德童话里还有快乐王子夜莺与玫瑰星孩等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。 五、复述故事 引导学生带感情复述课文，加深印象。 板书设计 巨人的花园 任性、冷酷 善良、宽容 寒冬春天篇二：巨人的花园教学设计 9、巨人的花园 这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园里周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美丽的春天， 巨人也感到无比幸福。故事揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。 1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 一、检查预习，粗知课文内容。 1、导入新课。 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。 2、自读课文，了解课文内容。 要求：采用小组共同读等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 3、谈谈读后的感受。 二、学习生字。 1.认读要求学会的生字。 2出示左右结构的字：溢、墙、牌、添、训、凝、酷、愉、拆、辣 方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满；拆折；愉偷。 注意“火辣辣”的“辣”在abb式的短语中要变调，读作hu l l。 3指导书写：“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 4学习剩下的生字“允、覆” 注意辨析“允”和“充”，“覆”的上面部分同“西”辨析。 5.分两组出示词语。分组对比读，读准字音。 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开 狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢 6.自读课文，练习用自己的话说一说。 三、重点阅读，体会花园的美。 1再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 3在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？ 预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。 4能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 指导学生反复阅读，方式：赛读、品读。 5.为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 四、课堂小结。 在这样一个鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香的美丽、神奇的花园里玩耍是多么快乐啊！如果能够一直这样下去多好啊！但是当巨人回来后发生什么事呢？ 五、作业。 1.抄写本课12个生字词。 2.朗读课文。 9、巨人的花园 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 一、复习。 1.出示生字词，指名认读。 2.巨人的花园是一座怎样的花园？ 二、深入阅读，体会道理。 1. 巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？ 板书：狂风大作 雪花飞舞 出示：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。 看到这个告示牌，你有什么想法？从高高的围墙边走过，你又是什么样的心情？ 3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。 引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。 板书：草翠花开 冰雪覆盖 鲜花凋谢 4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？ 预设：可能会找出这样几点： 小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的； 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵； 小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天； 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快； 巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。 5、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？ 6、小组合作，讨论理解句子： 没有孩子的地方就没有春天。 换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！ 三、想象画面，并用自己的语言说、写。 1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点：篇三：教学设计一等奖巨人的花园 巨人的花园教学设计 教材分析 巨人的花园是人教版小学语文四年级上