山重水复 柳暗花明.docx

山重水复 柳暗花明山重水复 柳暗花明研修擦亮我的眼 开学一个多月了，我一直沉浸于迷茫与焦躁之中。为什么呢？新学期，我接收了四年级语文的教学任务。一年没教语文了，加之以前都是教高年级语文，习惯意识，加之对孩子拔高的要求，我总以为四年级的孩子也应该早已具备较高的语文学习能力，语文素养应该会令我由衷佩服。但是，教学一个多月了，孩子们读了一篇课文，我问：谁来说说本文讲了什么？全班哑然，一个举手回答的也没有。勉强叫起一个来，还在边读边复述课文，令我一度陷入困惑苦恼之中，真是山重水复疑无路啊！ 可是，山重水复疑无路，总有柳暗花明又一村的时候。正在我迷茫无助，也无心学习业务之时，远程研修乘着凉爽的秋风悄然而至，带给我微寒而乍暖的感觉。经过了两天慢慢地缓缓地前行，我心中对语文教学的重责渐渐变得明朗起来：不能再像以前那样，只领着孩子亦步亦趋地流连于文本的内容与思想之中，追求表面的精彩与华丽，而到了真正领着孩子们学习有用知识的时候了那就是学习文本深藏的语文因素提高学生语言运用能力。 明白了这一层涵义，我的心境渐渐明朗了许多，不再那样忧闷，以至于无心备课和教学了。轻盈的脚步伴着清脆了铃声，我来到了教室，响亮了口号声响起，一节语文课开始了 同学们，今天，我们再来学习一个童话故事幸福是什么，请大家齐读课题。请问，你眼中的幸福是什么？当孩子们谈起自己心中幸福的内涵时，我引出了本文的学习 我一改以前逼着学生概括文章内容的做法，引导学生探讨了三个牧童十年后对幸福的理解，然后重点引导学生读“三个青年十年后对话”的句子，观察句子的特点，然后针对人物对话的不同形式作了简单的讲解后，就引导学生想想自己在家或在学校和家人朋友同学老师的对话，再用心写写。结果，孩子们写出的人物对也是丰富多彩，异彩纷呈，引来了同学们不时的笑声，也第一次使我上了开学以来最高兴快乐的一节语文课。 真的，感谢研修的及时到来，让我真正体会到了山重水复，柳暗花明的舒心感觉！分散研修，更有价值！