尺有所短寸有所长课堂实录.docx

尺有所短寸有所长课堂实录课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，查字典语文网小编为大家收集的四年级语文上册尺有所短寸有所长课堂教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助! 片段一： 师(指课题)：今天我们来学习一篇略读课文 生(齐读)：尺有所短，寸有所长。 师：发现了吗?这是一个八字成语，谁来说说它的意思? 生1：尺虽然比寸长，但它也有短的时候，寸虽然比尺短，但它却有长的时候。 生2：尺和寸比是长的，但它和丈比就短了，寸和尺比是短的，但它和分比就是长的了。 生3：“尺有所短，寸有所长”是告诉我们每个人都有长处和短处，我们要取长补短。 师：一个比一个理解得深刻，能告诉大家你是怎么知道的吗? 生3：一开始我也觉得很迷惑，后来查了字典就明白了。 师：看来查字典的确是自学的好方法。我们再来读读，记住它。 生(齐读)：尺有所短，寸有所长。 师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。 【四年级的学生对“尺有所短 寸有所长”这个成语应该是不陌生的，直接从课题导入，既唤起了学生的已有经验，又为深入学文作了铺垫，同时从学生中来， 强调了查字典这一有效的学习方法。】 片断二 师：获奖本来是件高兴的事儿，但张国强却因此变得孤单寂寞了，万分苦恼的他于是写信向柯岩老师求教。那么柯岩老师是怎样分析原因的呢?他到底给张国强开了一张怎样的疗方?让我们静下来心来默读第二封信，把柯岩老师的观点划出来。 (生默读，师巡视。) (交流) 生1：“你的信使我很难过，不是为你的处境，而是为你的心态。”柯岩老师认为是张国强的心态出了问题。 (板：心态) 生2：“既然同学们不可能一下子突然都变成了红眼病患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢?”柯岩老师让张国强先从自身找找原因。 (板：从自身找原因) 生3：“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。” (课件出示) 试? 师：这个句子确实很难读，发现了吗，这里有个分号，所以这是一个长句子。谁还想试孩子们都颇有挑战精神，一时间小手如林，但都读到“形单影只”又卡住了。 师：这儿还藏了个新的成语“形单影只”。确实不好读，咱们开列火车记住它吧。 (生开火车读。) 师：明白它的意思吗? 生1：我从“单”和“只”知道，是很孤单的意思吧。 师：没错，能给它找个近义词吗? 生2：孤单失群。 师：反义词呢? 生3：成群结队。 师：学会了这个新成语，谁能把这段话读得更好? 再指名读，学生基本上能比较通顺了。 【这样一个长句子，学生一开始读得坑坑洼洼是在情理之中。针对这一学情，适时提醒学生注意分号的运用，并抓住该句中的关键成语“形单影只”层层递进，从读准字音到理解词义到切换近反义词，有效提升了词语的灵活运用能力，在学生体会词语所包含的孤单寂寞情绪的同时，较好地实现了语文的人文性与工具性的和谐统一。】 师：谁来说说这句话的意思? 生：这句话的意思是我们不能只看到自己的长处，还要找到自己的短处，和别人的长处比。 师(指板书)：是呀，浓缩成八个字，就是 生(齐读)：尺有所短，寸有所长。 师：这样的道理还藏在这封信的哪些地方呢? (生快速默读上文) 生1：于是我学着发现人家的长处，一点一滴改正自己的不足 师：那她小时候明白这些道理吗? 生2：不明白，“我小时候是个骄傲的孩子” 师：还从哪里看出来? 生3：“青年时代，写出了一些作品，也曾飘飘然过” 师：是呀，直到后来不断碰钉子，摔跟头，这才慢慢理解了“尺有所短，寸有所长”的深意。 师引读：于是“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受益匪浅，能够保持平衡的心态，乐趣五穷了。这也是我虽已年逾古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。” 师：课前搜集过柯岩资料的同学知道，柯岩是当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有周总理，您在哪里。到了晚年，她患了绝症，动了大手术，但仍然积极乐观，坚持写作。 师(指板书)：她的人生之所以能如此灿烂光鲜，正是因为她谨记了“尺有所短，寸有所长”这一至理名言。 师：谁愿意再来读读这句话? 指名读。 师：两种不同的心态导致了两种截然不同的结果。这样的例子你们在生活中有没有遇到过? 生1：我表妹每次见到我们，总是说“我又考了一百分，你们呢?”“我当上班干部了，很厉害吧?”慢慢地，我们都觉得她太骄傲，不喜欢和她一起玩了。 师(引读)：是呀，一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞。 生2：我以前跑步很不好，看到闻栩榛跑得那么快很羡慕，就常常向他请教，跟他一起比赛，现在我也跑得很快了。 师(引读)：对的，如果一个人能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。 师：同学们，带上你此时的体会，一起读读这句话吧! 生齐读 片断三 师：柯岩老师的这封信采用现身说法，亲切感人，字字在理，看得出来，大家学习后都有很大的触动。张国强看了回信，更是久久不能平静，请拿起你的笔帮他写下此时的感想吧。 交流 师：相信张国强从自身找到原因，调整好自己的心态后，一定会重新获得友谊。同学们，让我们也一起谨记这些格言，不时勉励自己吧。 出示： “尺有所短，寸有所长。 人上有人，天外有天。 金无足赤，人无完人。 知人者智，自知者明。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 生齐读。 师：通过这两封信的学习，我们收获了这么多的格言来激励自己。再去看看这两封信(板：信)，你还收获了什么? 交流信的格式，根据学生的回答随机出示课件 称呼：顶格，后面加冒号。 正文：开头空两格，先写问候的话。按常规的写作格式。 祝语：“此致”、“祝你”空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：另起一行写。 师：我想张国强收到柯岩老师的回信后，不但会有想法，还会有行动，今天的作业就让我们遵照这些信的格式，帮张国强给柯岩老师写封回信汇报一下吧。 以上就是查字典语文网小编跟大家分享四年级语文上册尺有所短寸有所长课堂教学实录的全部内容。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!