小数的四则运算.docx

小数的四则运算教学内容 小数的四则运算 授课时间 掌握了小数四则运算的法则和关键，已经能熟练地进行小数的计算。这节课，继续复习小数的四则运算。通过这节课的复习，教学目标 除了要正确、熟练地进行计算外，还要能正确地求积和商的近似值，能运用运算定律、规律进行简便计算，进一步提高计算能力。 将加减乘除法计算融入解决实际问题的情境之中，提高学生根据给定信息解决基本数学问题的能力。引导学生根据三个问题的不同要求，课前分析 合理选择和组合信息，在独立完成的基础上，引导学生交流解决问题的过程与方法，提高分析问题解决问题的能力。 课前预设 一、揭示课题 前一节课，我们复习了小数四则运算，掌握了小数四则运算的法则和关键，已经能熟练地进行小数的计算。这节课，继续复习小数的四则运算。通过这节课的复习，除了要正确、熟练地进行计算外，还要能正确地求积和商的近似值，能运用运算定律、规律进行简便计算，进一步提高计算能力。 二、练习四则运算 1口算。 p121第12题。 指名学生口算，结合口算，选择34题让学生说说怎样想的。 小黑板出示。 0 25× 4 12 5 ×0 8 0 2 ×0 5 3 74 6 26 2说出下面的得数比第一个乘数大还是小。 26×9.32.6 102÷1.21.02 3做p121第10题。 提问：怎样用“四会五入法”求小数的近似数？ 指名4人板演，其余学生分两组，每组两题。 集体订正，让学生说一说怎样求积或商的近似值的。 指出：求积与商的近似值，只要看要保留的位数后一位，用“四舍五入法”求出来。 4做p121第11题。 学生练习，做在练习本上。 小黑板出示，学生口答计算结果，老师板书。统计都做对的人数。 教学生成 三、复习简便算法 1根据运算定律或规律，在括号里填上恰当的字母，在圆里里填上恰当的运算符号，并说一说各表示什么运算定律或规律。板书: a十b=ba 十c=a十 a×bb×a ×c=a×cb×c a-b-ca- a÷b÷ca÷ 追问：这里的字母可以表示哪些数？ 2做补充题。 指名4人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，让学生说一说为什么这样做，各是依据什么来做的。 指出：应用运算定律或规律，可以使一些计算简便。在计算时，要根据数据和运算的特点，能简便运算的就用简便算法。 学生讨论：前面3题可以怎样简便计算？ 四、复习循环小数的概念 1、2÷3的商用循环小数的简便形式表示是( ),保留两位小数是( ). 2、2.3÷3的商用循环小数表示是( ),循环节是( ),保留三位小数是( ). 3、2.89,2.89,2.89中,最大的一个数是( ). 五、课堂小结 今天这节课复习了什么内容？在小数乘法和除法里，怎样求积和商的近似值？应用哪些知识，可以使一些计算简便？ 六、作业: 练习册 教学评价及反思