小木偶的故事.docx

小木偶的故事教学设计 小木偶的故事 教学目标： 1、认识“拽,茸，副，怜，魔，杖”等6个生字。 2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活幼。 3、右反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 4、能较合理的续编故事。 教学重难点 重点：体会含义刻自拘子，了解故事所蕴含着的道理。 难点：学习续偏故事。 课前准备：1、做好课前自学。 2、设计好课件。 课时安排 一课时 教学过程 一、模拟表演，导入新课。 1、老师设计高兴，伤心，愤怒，微笑等几种语言表情，让学生上台表演。 2、表演的，说这位同学表情丰富，表演得很棒!我们今天学的得文，主人公是小木偶，他只有笑这种表情，看看在他身上发生了什么事。板书得体，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、课件出文要求，把课文读通顺，把文章读正确，并思考，在小木偶身上发生了 什么事？ 2、学生读书，教师巡回辅导。 3、交流读书情况。 出于本课生字词，招名同学认读。 (2)出于课件，招名学生填空。 老木匠做了个,并给他添上了的表情，后来小木偶遇到了一系列 的,最后在的帮助下，得到了人类。 让学生思考：老木匠为什么给小木偶添一种笑嘻嘻的表情？ (板书：笑，重要) (4)小木偶遭遇到哪些挫折，简要的说一说。 小结:先写小红狐骗小木偶的红背包，被熊警官扔出去很远，又写小木偶头很疼，小兔子不信还嘲笑它；然后写小木偶脑袋很疼，老婆婆认为他撒谎，十分生气。 三、加强朗读，走进人物内心世界。 1、指名分角色朗读，小木偶的第一次遭遇，让学生评价。 提问：要是你是熊警官，你会相信吗？为什么?这时的小木偶委屈极了，他心里会想些什么呢？ 2、指导朗读小兔子和小木偶的对话。先指导分角色读，再找一名学生表演小木偶说话的表情与语气。 让学生体会到小木偶没得到信任，还遭到嘲笑。 三、指名分角色朗读小木偶与老婆婆的对话，让学生评价。 你从对话中，体会出老婆婆对小木偶这样？他这时心里会怎么样？ 四、指写理解最后一段话。 1、指名.读这一段话。 2、“老木匠说的没错，笑是很重要的”,读文中的那些话是说笑很重要，请用找出 3、要是只会笑，那会是远远不够的，你能联系短文内容说一说吗？你还能生活实际谈一谈吗？ 4、老师：笑在我们的中十分重要，但是只会笑远远不够，因为什么事都会遇到，我们应学会用不同的方式应对生活，体验生活。 五、作文超市 课下请同学们，展开合理的想象，续编这个故事。 板书设计 12.小木偶的故事 笑 重要 只会笑 远远不够