小心上当遇险不惊.docx

小心上当 遇险不惊小心上当 遇险不惊说课稿 李渡街道李渡小学校 兰 茗 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我今天说课的课题是小心上当，遇险不惊，下面我将从教材的分析与处理、学情分析、教法和学法、教学过程这几个方面来对本课进行说明。 一 、说教材 教材分析 本课题是中小学公共安全与生命教育六年级上册第4课的内容，是生存危机教育中有关与人交往的安全防范知识，根据中小学生公共教育指导纲要的规定，使学生逐步形成安全意识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长的目的，编排了这一课的内容。 根据纲要的要求，结合六年级学生的实际情况，我拟定了如下教学目标： 说教学目标。 知识与技能 1.通过认识生活中不法分子诱骗、欺诈少年儿童的常见手段，学会辨别真假、善恶。 2遇到绑架等非法侵害时，沉着机智，设法脱险。 过程与方法 通过交流讨论等活动，培养学生收集、整理信息的能力，增强学生自主地发现问题，解决问题的能力。 情感态度与价值观 树立自我保护意识，加强学生对自救的重视，树立安全意识，珍爱生命。 教学重点和难点 纲要中明确指出，小学公共安全教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性。因此，我把树立安全交往的意识作为本课的重点，把认识生活中不法分子诱骗、欺诈少年儿童的常见手段，作为本课的难点。其中学会辨别真假、善恶既是本课的重点也是本课的难点。 教学准备 为了使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，我在课前制作了多媒体教学课件，编排了情景剧。 二、学情分析 小学生是祖国的未来，他们平安健康的成长是教育的头等大事，在当今人际关系错综复杂的时代，小学生警惕性差，生活经验少、阅历浅，很容易上当受骗甚至遭绑架。他们的自我保护意识也不够强，这就需要家长和老师在日常生活中和学习中经常进行安全教育。 三、说教法和学法 标准中指出，教学要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；因此我根据六年级学生的认知特点，在教学过程中贯穿情境教学法、合作探究法、体验感悟法让学生了解和树立安全交往的意识。 在学生的学法上采用收集整理法、讨论法、辨析法、观察法培养学生运用多种方法解决问题的能力，让学生在情境、探究、交流中形成遇到危及自身安全时，沉着、机智的自救与求救的意识。 下面，我就具体谈谈，我在教学过程中如何运用教法进行学法指导，突出重点，突破难点，完成教学目标的。 四、说教学过程 创设情境，激趣导入 兴趣是学习一切最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我在开课时就利用课件直观展示几起小学生上当受骗遭绑架的新闻案例据统计，近年来以绑架少年儿童为人质，进行敲诈勒索的犯罪案件，是有增无减，呈上升趋势。因此我们有必要对“小心上当 遇险不惊”这方面知识的学习。通过新闻案例的播放，让学生产生心灵的震撼，从而体会到学习本课的重要性和必要性。 自主探究，引导发现 本环节是本课的重点，一切知识来源于生活，用于生活，因此我从学生生活入手，让学生交流课前调查搜集的各种少年儿童上当受骗的例子。通过交流、整理对信息的再加工，让学生懂得在与人交往中要警惕不法分子的侵害，树立安全交往的意识 为了让孩子们在与人交往中学会辨别真假、善恶。接着展示了几种不法分子诱骗、欺诈少年儿童的常见手段每出示一种手段都首先问“你有没有遇到过这样的情况？”“如果有你是怎样处理的？”然后辨析每一种手段的真假、善恶，使学生在自主探究、合作性学习中运用观察法和辨析法认识生活中不法分子诱骗、欺诈少年儿童的常见手段，并学会辨别真假、善恶。 然后让学生交流讨论“怎样防止上当受骗？”通过归纳交流的意见总结出：不义之财不可取;克服麻痹大意;不要盲目自信。 本环节的设计，让每一个学生都参与到活动中，使学生在讨论、汇报交流中达到学习的目的，培养了学生的学习能力，使其成为学习的主人。 指导体验，总结升华 为了使课程内容反映社会的需要、学科的特征，符合学生的认知规律，贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。在这一环节设计了让学生表演“遭拐骗”的情境剧。 这是一个发生在我们身边的一真实案例：“一名小学生在放学回家的路上，突然听到有人叫他的名字。他就转过头去看，同时就被人蒙住嘴巴抱上了车”当情景演到这儿时，表演就静止在那儿。同学们都很紧张，这时我就提出“现在该怎么办呢？”大家七嘴八舌，提出要要自救或求救啊，课堂气氛紧张而热烈，这是老师引导并板书“对，当我们不幸遭遇恶性暴力侵害事件时，要自救和求救，那么在自救和求救中要注意些什么呢？”请小组讨论，交流，通过归纳交流的意见总结出“我的自救锦囊”。 本环节的设计，让孩子身临其境，通过学生的模拟体验，让学生自主的探究出自救和求救的知识，使学生了解到当不幸遭遇恶性暴力侵害事件时，一定要沉着、机智，设法脱险。 学以致用，课外拓展 使学生在巩固新知的情况下，从文本回归生活，走近生活，安排了两个活动： 1、请学生课后阅读课本中第24页案例，并写一篇读后感。 2、“我是小小宣传员” 这样的设计利于学生全员参与，能真正唤起儿童情感共鸣的活动，使学生主体亲历、积极动手、动动脑投入其中。开展更多的活动，参与更多的社会实践，让更多的人们了解安全交往的常识，用自己的力量为社会尽一份力。 课堂小结 先让学生总结这节课有怎样的收获？学到了什么？ 社会上毕竟好人多，当我们遇到坏人时，可以采取适当的自救措施或向周围的人们求援，当然，在平时的生活中，我们还是应该增强自我保护、安全防范的意识，这是我们健康成长的需要，也是家庭幸福保障。 板书设计 小心上当 遇险不惊 小心上当 遇险不惊 辩 自救、求救 沉着、镇定 各位老师，本节课我根据教学大纲、新课程标准、学生的实际采用了以上的教学手段、方法，充分体现教师的主导性、学生的主体性，使学生在愉快中学习知识、理解知识、掌握知识，我的说课完毕，还有很多不足之处，请指正，谢谢！