小学语文《女主人与乞丐》优质课教学设计.docx

小学语文女主人与乞丐优质课教学设计小学语文女主人与乞丐优质课教学设计 宾西中心学校 王艳春 这篇课文讲述了一个表面浅显但含义深刻的故事。文中的女主人用真诚与爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤恳劳动和创造走向了成功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的生命之歌。文章细致地描写了人物的动作、语言、表情，使人物形象饱满鲜明；虽然没有曲折离奇的故事情节，但故事层层深入，环环相连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人至深。 本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。本课教学设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界。 1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理。 2.有感情地朗读课文，通过朗读了解人物的特点。 3.认识10个生字，学会正确书写13个生字。 体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。 1.投影仪，PPT课件。 2.生字卡片。 2课时。 第1课时 一、设情境，导入 板书“乞丐”。见过乞丐吗？今天我们来学习一篇与乞丐有关的故事女主人与乞丐，相信同学们一定会受到启发，有所收获。 二、整体感知，理清脉络 1.自由朗读全文，读到准确、流畅为止。 2.指名读，注意正音。 3.梳理课文内容，课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？用自己的话简要概括课文内容。 三、整合文本，直入重点 1.这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？ 2.面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对疑问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。(生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”课件出示这句话。） 3.搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。(生读文，标画。) 四、深入探究，感悟全文 1.生汇报找到的句子。 2.自读找到的句子，小组合作学习。 (1)读描写乞丐搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下了什么样的印象。 (2)多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他什么样？搬砖使乞丐发生了哪些变化？ (3)女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给钱。乞丐当时会是怎样的心情？他怎么说？ (4)“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人，你怎么知道的？如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？ (5)你怎么理解乞丐接过钱感谢女主人时说的话? 3.交流汇报，师生评价。 4.课件出示文章第4自然段。师范读课文，启发学生在文章的发散点进行想象。默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处。 (1)生读文思考，并在文中写下自己的感受。 (2)全班交流，一生读原文，其他同学读自己想象后补充进去的内容。 (3)在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化。通过感情朗读表现乞丐的心理变化。 5.想象乞丐在干活的时候是怎样的情景，从哪些词句可以看出？当女主人付给乞丐报酬时，他在谢什么？他为什么永远不会忘记女主人呢？ 6.除了这两个地方，你还能找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方吗？ 7.师生合作分角色朗读发生在若干年后的这部分内容。思考：读了这部分内容，怎么评价这个女主人？女主人的良苦用心，使乞丐发生了怎样的变化？ 五、总结升华，内化情感 1.此时此刻，你想对故事中的两位主人公说些什么？指名说一说。 2.女主人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是真正的爱心与帮助，也让乞丐懂得了怎样做人。让我们牢牢地记住这个“人”字！ 第2课时 一、分角色朗读 二、落实识写 1.出示生字卡片，认读要求认识和会写的字。 2.指导书写。 (1)小组内交流识记生字的方法。 (2)选择典型字、易错字指导书写。 砖：“专”，4笔，第3笔竖折撇，要一笔写成，第4笔是点。 滑：“骨”，9笔，上边框中是一笔横折，不要错写成两笔。下边的“月”，起笔是竖，不是竖撇。 乱：左右相等，上下不齐。 三、积累内化 1.“自选词语”由学生独立完成。 2.填空。 气喘如美丽如心急如 快步如日月如骨瘦如 3.用下面的词语各说一句话。 慷慨鄙夷气度不凡 四、总结评价，课外延伸 1.生生互评，自评自己本课的学习情况。 2.联系本单元“快乐读书屋”中的贫困人家一文，思考：文中的一家人以什么样的态度对待贫困?他们与获得了成功的乞丐有什么相似之处？