以升专创建为契机 群策群力 咬住目标.doc

以升专创建为契机 群策群力 咬住目标全力开创教学与科研工作新局面张彦之（2014年8月24日）各位老师、同志们：大家上午好！酷暑渐去，金秋将至，暑假已近尾声。按照学校工作安排，今天由我和大家一起商讨学校的教学与科研工作。我们学校正在创建幼儿师范高等专科学校，在这个大背景下，作为教师，我们应该做什么，还有那些方面做得不够好，下一步该怎么做。当然这里边也融入了我的点滴思考，更多的是作为学校分管领导我个人对教学科研的检讨。关于这个话题去年的暑假我们聊过，今天又是在这里，我依旧和大家一起再叙教学与科研的话题。虽是老调，但必须重谈。因为近一年来我发现，只要不谈或者少谈，我们的思想就会麻痹，意志就会削弱，目标就会迷茫。接下来，我想从以下三个方面说说教学与科研的问题。一、 对学校教学与科研工作的再认识记得在去年的培训中我就提到过提升教学质量和科研水平的重要意义。应该说，在座的各位人人清楚，个个明白。但是，随着学校的发展与即将转型，我们有必要对教学科研进行再认识、再思考。这种认识和思考体现在三个方面：（一） 教学与科研是学校升专创建的重要指标（升专创建到底需要什么？）学校升专创建要准备的材料涉及方方面面，各项指标标示得都非常明确。仔细研究升专创建的指标要求，我们不难发现，教学、科研占有举足轻重的份额。在所有要准备的材料中，教学科研的材料就有93项之多，涉及到教学管理、专业建设、课程建设、教学实践、教学成果、科研管理、科研项目、科研平台、科研成果等方方面面。其中属于无法突击处理更不能造假的硬性指标像教学成果、科研项目、科研成果、队伍建设，恰恰是我们学校的软肋，从目前情况看说严重点那就是：课程建设没抓实，学科建设很迷茫，精品课程未打造，名师团队小规模，办学特色难凝练，教学科研成果有成绩但档次不高。诸多的问题无一不和教学科研有着密切的关系。升专创建看什么？既要看硬件，又要看软件，。既要看大楼，还要看大师。但大楼好建，大师难求。大师从哪里来，不是从天下掉下来，而是从教学中来、从科研中来、从教学科研中来。没有教学科研，升专创建犹如纸上谈兵。表面上看，创建是学校的事，其实是我们每一位老师的事。教师的发展是学校发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积淀者。没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，学校的发展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。学校创建成功，我们老师也有光彩，更有荣耀。从这个角度看我们老师的命运与学校的命运紧紧相连。所以说，教学与科研是学校升专创建过程中的重要指标，也是我们老师成长过程中的重要指标。这一点，各位老师务必提高认识，铭记心间，更要付诸行动。特别是我们将要升格创建的学校是培养应用型人才的教学型或教学科研型学校，对教师的教学要求非常高，验收期间随机听课要30节以上，优课率要达到80%以上才算合格。这对每个老师来说都是挑战！（如果抽到你的课而你又没上好，那是很难看的事情，如再影响创建成绩，那在学校的发展中你就有可能受到冲击） （二）教学与科研是学校品质发展的动力支撑（品质发展到底需要什么？）品质，主要指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质，也可以指物品的质量。而关于学校品质发展仁者见仁智者见智：著名教育专家郑金州的理解是：学校品质发展是相对于规模发展的质量发展、相对于粗放发展的精细发展、相对于同质发展的特色发展、相对于模仿发展的创新发展。由此认为学校品质发展的特质是：质量、精细、特色、创新。它主要是指学校及其全体师生的意识形态内容包括理念、思想、机制、策略、文化、精神、修养、特色、品牌等方面的品位和特质。扬州商务高等职业学校校长周俊的理解是，学校品质发展，归根到底是通过精细化管理、追求特色和个性、实现内生增长的内涵发展。但是不管专家学者对学校品质发展怎么定义，共识也是高度统一的：即学校品质发展，教学是中心，质量是生命线；学校品质发展需要内部动力和外部动力的联合驱动，缺一不可，内部动力是基础。内部动力是什么？就是教学和科研。教学质量和科研水平是反映学校品质发展的主要内容或主要指标。无论是从学校教育活动的过程看，还是从学校教育活动的内容看，还是从学校教育活动的结果看，教学、科研的质量均反映了学校发展的深层。教学、科研是促进学校可持续发展的永恒增长点，是学校办学形象提升的重要着力点，教师的科研意识、科研能力、科研水平是促进学校品质发展的关键因素。只有通过科研来反思教育行为，来分析、解决教育教学中的实际问题，探索新途径、总结新规律，教学与科研在相互反思中提升教师能力，进而实现学校品质发展。（三）教学与科研是专家型教师成长的根本路径（教师成长到底需要什么？）什么样的教师是专家型教师？美国著名学者斯滕伯格把专家型教师称为有教学专长的教师，具有如下特征：（1）将更多的知识运用于教学问题的解决。（2）解决教学问题的效率高。（3）富有洞察力。由此可见，专家型教师要有较深厚的知识功底，要能做到理论与实践相结合，要具备使教学中问题的精细化的知识体系，要具备教育科研素质和一定的科研能力。专家型教师的成长固然需要时间，其成功并不是一蹴而就和一帆风顺的，但也不是遥不可及的。那么如何才能成为专家型教师呢？通过研究专家型教师的成长经历、经验和事迹，我们可以发现专家型教师的成长规律和基本途径：明确目标学会学习精心教学潜心科研笔耕不辍，其中，精心教学和潜心科研是不可或缺的。所谓“精心”教学，指教书育人不但要有献身精神，更要有科学精神，不是靠时间和精力的大量消耗来换取“成绩”，而是靠遵循教育规律，使学生得到健康发展。要教会学生做人，教会学生学习，教会学生创造。所谓“潜心”科研，指“勤研而善研，勤教而会教，以教促研，以研促教”。要全心投入课题研究，全心增强问题意识，全心改革课堂教学，全心投入论文写作，不流于形式，不走马观花。教学与科研相互联系，相互促进，互为条件，共同实现专家型教师这一目标，这也是教学与科研应当而且能够达到的理想境界。以上就是我校在升格创建背景下对教学科研的重新认识即教学科研是学校升格创建的重要指标；是学校品质发展的动力支撑；是教师专业成长的根本路径。认识到这几点我们从事教学和科研工作的自觉性提升这方面能力的主动性就会加强。二、上学年学校教学与科研工作的主要成绩和存在问题（一）主要成绩1参加省师范生教学基本功大赛成绩有突破2013年11月，我校组织学生参加了省第二届省师范生教学基本功大赛。本次比赛，全省40所本科、专科参赛院校中，共有八所学校荣获“优秀组织奖”，我校获此殊荣。我校有15名选手参赛，8名选手获奖，其中两个一等奖六个三等奖，总成绩在江苏第二师院分院排名中名列第三。2参加省高师音乐舞蹈节再创佳绩江苏省高等师范学校、江苏第二师范学院分院第三节音乐舞蹈节于2014年6月5日至6月6日在常州幼儿师范学校举行。全省共有12所学校组队参加合唱、民乐、群舞比赛，各校准备充分，阵容强大，水平很高。经过激烈的比赛、严格的评分，我校参赛的大合唱向往西藏、群舞羚羊的外套获得一等奖，民乐演奏采茶灯获得二等奖。谢友超老师获得大合唱“优秀指挥奖”和“优秀指导老师奖”，武海艳、胡晨、胡小兵获得“优秀指导老师奖”，学生吕相锦获得“优秀钢琴伴奏奖”。此外，在本次音舞节教师论文比赛中，四个老师获一等奖六个老师或二等奖（丁薇、张艺凡、孙利、刘芳胡晨、朱敏、宋碧、王晓棠、刘言娇、谢友超）。这是我校参加省高师音乐舞蹈节以来成绩最好的一次。3专转本首批上线人数达到去年的水平在教务处的精心组织和管理下，通过辅导老师的齐心努力，我校今年共有142名学生参考，首批上线113人，达到去年首批上线人数。4成功举办第三届艺体节5月5日至6月11日，我校开展了为期一个月的第三届艺体节活动。教务处和六个系通力合作在学生处的大力支持下先后举办了“红五月”书画展、中华经典诵读比赛、学生钢笔字粉笔字比赛、校园集体舞比赛、学生器乐演奏比赛、辅之于学生处主办的大量活动使本次艺体节内容丰富、形式多样、精彩纷呈。广大师生充分发挥主动性、创造性，展示了才艺，张扬了个性，提升了综合素质，丰富了校园文化。5有序组织各类等级考试（1）计算机一级B考试3月29-31日，教务处协助市招办组织了2014年上半年计算机一级B考试。本次考试共有612人参考，考试过程严格有序。（2）书法等级考试5月17日，教务处组织了2014年上半年江苏省书法等级考试。本次考试，我校共有331人参加，其中参加硬笔考试的292人，软笔考试的39人，测试等级多为6-7级，考试过程规范顺利。（3）大学英语四、六级考试6月14日，教务处组织了全国大学英语四、六级考试。参加四级考试的共有368人，六级考生50人，考生来自我校、电大、宿迁职技院等四个学校。考试工作准备充分、组织得力、细致严谨、秩序良好。特别是在葛校长的强力推动下，我校建成28个标准化考场，保证了考务工作零差错。（4）省普通话水平测试5月24日，江苏省普通话水平测试在我校举行。本次测试我校共有700名学生参加，整个测试工作井然有序，受到市语委的高度肯定。6名师团队教学科研成果丰硕去年的8月28日，我校的四个名师工作室成立，名师成长和发展的平台由此搭就。一年来，四位名师不负众望、孜孜以求，既带好了头，又领好了队，取得了（教学科研的双丰收）一定的成绩。仝金钟名师工作室有三个省、市级课题获得立项，有11篇论文发表和获奖。李先栓名师工作室有14篇论文发表和获奖，尤其是李老师本人申报的教学成果五年制高师化学课程实验教学资源库建设荣获江苏省职业教育类优秀教学成果一等奖，主持申报的课题五年制高师化学教学生成性资源开发研究被批准立项为江苏省教育科学“十二五”规划课题，其本人也于2013年12月被省教育厅评为首批“教授级高级讲师”。张劲扬名师工作室有5篇论文发表。团队成员辅导的学生在“江苏省第二届师范生教学基本功大赛”中，获得1个一等奖，1个三等奖。在省高师美术协作组美术教师专业基本功比赛中，李蔚老师获得赛课一等奖、素描一等奖、课件一等奖、色彩二等奖，邵珠国获得赛课一等奖、色彩一等奖、素描一等奖、课件二等奖，邵珠国老师获得“专业能手”称号。2013年10月张劲扬老师为“红军第十五军第三师纪念馆”创作完成了气势恢宏的油画1930。刘锐老师创作的中国画青春问卷你幸福吗入选“相聚宜兴2013全国工笔画展”。吴黎梅名师工作室有14篇论文发表和获奖。受江苏开放大学邀请，吴黎梅老师参与主编的教材社交礼仪实务训练已由中国矿大出版社出版发行。吴黎梅老师还受聘为首批“全国大型赛会志愿服务工作培训导师”，正在举行的南京青奥会，吴老师参加了礼仪培训，中央电视台专门采访了吴老师，在接受采访时也没忘了说自己是宿迁高等师范学校的老师，是学校成就了她。（二）存在问题尽管我们一直强调教学的中心地位和科研的引领作用，一直强调教学科研在教师专业成长中的重要地位，但是我校少数教师的教学和科研仍然有悖学校初衷，有悖教师天职！今天我提出的存在问题，是拿出正在开展的群众路线教育实践活动领导班子民主生活会的勇气说的，直面问题，红红脸出出汗，少数人也得洗洗澡治治病，具体表现为：1工作责任心不强少数老师把教书仅当作一种“稳定”的谋生手段，过早出现职业倦怠，工作缺乏主动性、积极性，精力投入不足。对学生管教不严，弄不清教学工作与其他事情的关系；没有把教育当成自己的事业，没有把提高学生的学业水平和成人成才列为己任，对学生的成绩不负责任，也不敢负责任；缺乏大局意识，缺乏主人翁意识，人浮于事，心烦气躁。2教学行为不规范部分老师教学行为不规范。备课肤浅，照抄书本，不查资料，环节不全，过程简单，书写随意，投机取巧；上课敷衍，照本宣科，没有表情，缺乏激情，忽视主体，缺少互动，语言不精，组织凌乱，方法简单，手段陈旧；提前下课；作业布置吝啬，作业布置盲目，作业批改马虎；辅导不及时、不认真，考试划范围、给答案，等等。这些现象在我们平时听课走访检查中时有发现，少数教师应自我对照主动整改！3教学能力不高教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。在我校，部分教师不注重教育教学理论知识的学习，不关注学科的前言信息，不汲取他人的优点与长处，坐井观天，固步自封，在认识能力、设计能力、传播能力、组织能力和交往能力方面都显得没有后劲，力不从心。表现为害怕上课害怕学生，以前我讲过，我在听课的时候就发现个别教师在课堂中盼望下课的心情比学生还迫切！4科研素质偏低教师的科研素质是教师其他素质提高的基础。在我们学校，部分教师科研素质偏低，表现为：1）科研意识不强。没有角色意识，没有问题意识，没有信息意识，没有合作意识；2）科研知识不足。不学习教育科研的基础理论知识，不学习教育科研的专门知识；3）科研能力不高。懒于培养发现问题的能力、预测设计能力、信息筛选能力、实施操作能力和文字表述能力；4）科研精神缺乏。没有求实精神，没有创新精神，没有协作精神，没有牺牲精神，没有自律精神。通过查阅我们学校教师发表论文汇编，有部分老师明显存在科研能力低的现象，不会发现问题，不会选题定题，不会撰写论文，即便写出了所谓的论文，也是内容干瘪，话题陈旧，格式不当，语言不美，纯属应付差事。所有这些都是由于科研素质偏低引起的。5科研动机不纯部分老师搞科研动机不纯。有的是为了完成学校任务，有的是为了职称评定，有的是为了晋职晋级，投机取巧，急功近利，完全偏离了科研本身的意义。这种现象在我们学校不是少数。为了评职称一年发个78篇有的发个45篇都不成问题，但职称下来以后好多年也没有文章发表了，近二年学校要求每个教学人员每年必须至少发表一篇论文，否则扣绩效工资500元，为了完成任务避免扣钱这些人又开始写了，但质量又成了问题。6教学科研成果平平有些老师由于平时不注意学习，不注意实践，不注意思考，不注意积累，导致教学质量不高，学生不喜欢、不认可；教务处每个学期都通过问卷进行学生评教，有的学生对科任教师的评价还是很耐人寻味的，有的教师工作以来成绩平平没当过教学新秀，没当过教学能手，也不是教学骨干，更不是学科带头人；多年没有一篇论文发表，即使有，也是凑数应付，当然也就低质；不懂课题研究，没有参与课题研究，更没有主持课题研究。教学科研成果缺乏且档次不高，遇到争取自己切身利益的时候，两手空空，囊中羞涩。三、对新学年教学与科研工作的思考目前乃至今后一段时间，升专创建都将是我校工作的主流。当然，在我们全面迎接升专创建的同时，决不能松懈教学与科研的意志，应该两手抓，两手硬。（一）始终强化教学中心意识之所以重提这个话题，是因为过去的一段时间教学中心地位受到了一定程度的冲击和动摇。我们知道，教学是学校教育工作的中心环节，是实现教育目的和人才培养目标的基本途径。任何部门和个人都不能忽视和削弱教学，任何部门和个人都无权干扰正常的教学秩序，任何部门和个人都不能将自己的事情凌驾于教学工作之上。教学工作的中心地位，不仅仅是一个口号，一种提法，我们必须认识到，教学工作涉及到学校的每一个部门、每一个环节、每一个工作。教学工作绝不仅仅是教务处的事情、系部的事情、相关教学管理部门的事情，也绝不仅仅是教师的任务，而是学校所有部门、全体教职工共同的职责和任务。要从根本上认识到做好本职工作与提高教学质量的关系，明白自己的工作是在直接或间接为教学中心服务，为人才培养服务。我们每一个同志都应从自身工作职责出发，思考一下自己能为教学工作做些什么，能为教师做些什么，能为学生做些什么，怎样去做才会更好。要把各项工作都放在以教学为中心的框架之中来安排、考虑，物资投入以教学为主，人员配备以教学为重点，会议活动为教学让路。各职能部门要围绕教学工作，积极主动搞好服务，做好份内之事。全校上下、全体教职员工，都要关心支持教学工作，都要为教学工作出力、助力，从而形成提高教育教学工作质量的合力。教学工作是系部的核心工作。系部领导要认真领导组织实施教学工作，要把更多的精力投向教学，经常研究教学问题，定期召开工作会议，及时研究和解决教学工作中的新问题、新情况，提出解决问题的新措施、新方法。要认真落实各项教学工作制度，加强教学检查督促工作，切实保证教学质量的稳步提升。教师要全身心投入教学工作。每位教师都要潜心研究教学，积极进行课堂教学改革，大力推广互动式、探究式教学，努力提高自身的教学水平和教学质量，着力提高学生的知识水平和实践能力。（二）始终强化教书育人意识教书育人是教师的天职，职业道德是做好天职的基础。教书育人也是教师职业道德、行为规范的一项神圣使命。要让课堂成为教书育人的主阵地、主战场，因为，教师的每一堂课、每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、循循善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，教师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。一要具备教育思想道德。要掌握先进的教育理念，更好地指导教育教学工作，更快地发展和完善自己。二要具备教育教学道德。要在教育教学的准备阶段、实施过程和检查总结等各个环节中，做到热爱科学、精通业务、认真备课、精心组织、注重效果、科学检查、更新观念、改革创新。对课堂要有敬畏感，对学生要有尊重感，对自己要有荣誉感。三要具备语言道德。要注重“言传身教”，教师的语言要思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模。四要具备交际道德。要热爱学生、平等待人、尊重家长、密切联系、团结同事、善于协作、公正无私。五要具备个人生活道德。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要严于律已、宽以待人、勤劳俭朴、艰苦奋斗、精神充实、作风严谨、仪表端庄、文明礼貌、举止文雅、以身示范。（三）始终强化教学常规意识进一步优化、规范教学常规，建立教学质量监控系统，加强对教学常规的监管力度，抓好过程管理。充分发挥教务处、各系部、教研组长、骨干教师、学科带头人、高级教师、名师团队的引领带动作用，真正做到“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”，使我校的教学常规达到科学化、规范化、精细化。要规范教学行为，维护教学纪律，加强教师的备课、上课检查，坚决杜绝先上课后写教案或无教案的现象；保证学生的作业量，根据学生情况分层布置课下作业并做好质的监控；加强对学生进行针对性地辅导，进一步做好培优补差工作；强化实践性考核，切实提高学生的专业技能；继续执行教师公开课、示范课和研究课制度，确保“三课”的常态化；做实、做好“五课”（备课、上课、说课、听课、评课）的教研工作；有效抓实周三教研活动，要有活动主题，要有主发言人，要有活动记录，教务处要加强检查，建立检查台账，不能把周三教研活动的法定时间变成工作布置会情况通报会。加强教学研讨与交流，确保课堂教学优秀率超过85%。（四）始终强化优秀（精品）课程意识课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新、深化教学改革、提高教学质量的重要途径，是专业之基。而精品课程则是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流实训基地等特点的示范性课程，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我的理解是，精品课程要师资精、内容精、方法精、教材精、管理精、成果精、成果新，精品的特质融入到整个过程的方方面面。由于缺乏重视，多年来我校一直没有属于自己的精品课程，现有的顶多算优秀课程，比如正在作材料的大学语文、历史、高等数学、数学分析、数学课程论、英语语法、基础英语等。我们学校到底应不应该有精品课程？能不能有？我认为应该有也能有。中文学科、数学学科、外语学科已经有优秀课程也可称为准精品课程，再下把劲打造1-2门精品课程问题不大，甚至还要多。学前教育专业应该考虑打造1-2门精品课程，社会服务系也应该想法打造一门有关礼仪的精品课程，可是都没有。艺术系不仅要打造精品课程还要打造特色专业，打你现在什么还都没有！这就是由于缺乏了精品课程的意识。根据我校发展规划及现有条件，我们计划在未来三年内建成10门校级精品课程，3-5门省级精品课程，力争创建国家级精品课程。基于此，在新的学年里，教务处、各系部要把精品课程建设摆在重要位置，要做好如下工作：1. 制订科学的建设规划，保证经费投入。要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高整体教学水平。2. 切实加强教学队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、授课经验丰富、有一定教学科研成绩的教师主讲。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。3. 重视教学内容和课程体系改革。要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。4. 注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。5. 重视教材建设。精品课程教材应是系列化的优秀教材。精品课程主讲教师可以选用省内或国内优秀教材，也可以自行编写、制作相关教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。6. 理论教学与实践教学并重。要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容。7. 建立切实有效的激励和评价机制。要采取切实措施，要求副高以上职称的教师上讲台并承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。（五）始终强化科研引领意识教学与科研相辅相成，是一个有机统一体。教师的科学研究工作是提高教学质量的基础，同时搞好教学是实现科研成果转化、提高科研工作效益的重要途径，两者密不可分，不存在孰轻孰重的问题，两者同等重要。钱伟长院士认为“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。”“教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。”“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。”因此，我们要始终强化科研引领教学的意识。首先，开展科研工作必须及时追踪学科研究新进展，需要查阅大量文献资料，有助于及时更新和丰富教师的学科理论和知识，可以促使教师更好地了解当前科技发展的动态，掌握最新的研究进展，有利于提高教师的科研水平，不断更新和完善知识体系，使教师能融汇贯通地将知识传授给学生。科研能够促进理论与实践相结合，从而提高教师认识问题、分析问题和解决问题的能力。使教师以新的高度去思考未来人才的发展趋势，进而思考培养人才的最佳方法。其次，科研是学科建设的前提与坚强动力，抓学科建设也可推动教师开展科学研究。一个学科能否成为重点学科，主要看其科研成果能否达到一定的水平与高度。学科建设水平如果不断的增强，那么学校的学术声誉也将会不断的得到提升，从而形成更加浓厚的学科建设氛围，也可为提高教学质量提供更强的保障，促使学科建设进入更好的发展轨道。正因为科学研究能有效促进教学水平，并促进学科的产生和发展，那么，教学必须与科研结合，教学不能和科研分家。作为一名教师尤其是青年教师必须具备扎实且丰富的学科专业知识，才能在科研过程中找到最佳的研究方法和技术手段；要有一个良好的态度投入到科研工作中，要有强烈的事业心，永保进取心；要探索创新，要敢于怀疑习惯行为和常规做法；要善于留心观察生活，善于从细小行为中寻求普遍性规律，发现问题；要实事求是，脚踏实地，不怕挫折，锲而不舍，真正地让科研引领自己的教学，改进自己的教学。（六）始终强化团队建设意识在当今竞争激烈的社会中，是单打独斗还是依托团队一起创业？当然是依托团队。惟有抱团，借助平台，借助团队，发挥每个人的优势，才是真正的取胜之道。在学校，教学与科研这一有机统一的整体在实践中会经常发生矛盾和冲突，如何协调和解决教学与科研之间发生的矛盾和冲突，是实现“教学科研一体化”的关键。而搞好教师团队建设（我这里主要指的是教学与科研团队），是协调解决教学与科研之间的矛盾、促进教学与科研一体化的有效途径。教师团队是实现学校整体目标与教师个人目标有机结合的桥梁。在任何一所高校，教师团队的教学科研水平将远高于个体成员的总和。它能促进学科交叉、渗透与融合，有利于聚集多学科优势，凝练特色研究方向，形成较为齐全的学科体系，提升学校整体的学科建设水平；教师团队还具有吸引人才、培养人才和稳定人才的功能。一个优秀的教师团队，能够产生强大的吸引力，能促进人才培养，形成互帮互学的局面，有利于教师队伍的建设。今后，我们要以现有的名师工作室为平台，以现有的名师团队为依托，以团队带头人为核心，充分发挥名师的辐射效应；（今年倪俊杰教授职称批下来了，俊杰团队要迅速建立，要广纳音乐教师，从目前看音乐教师职称偏低，倪老师任重道远！）要建立责权利相统一的团队带头人负责制，并充分调动团队成员的积极性，鼓励支持他们自主组建学科教学团队和相应的连锁学科教学团队；要构建合理的评价体系，促进教师团队的健康发展。在评价内容上，既要注重对团队课堂教学、实验教学、课程改革、科研实绩等显性成果的评价，又要注重学生素质的提高、学生能力的培养以及团队带头人的影响力、团队的凝聚力等隐性成果的评价。在评价方法上，既要注重校级领导和职能部门以及同行的评价，又要注重学生的评价。在评价的环节上，既要注重团队建设终期结果的评价，又要注重建设过程的阶段性监督和考核。在评价的导向上，既要注重团队教学改革成果的评价，还要注重团队教学研究成果以及将其研究成果转化为教学成果的评价。要加强管理创新，建立长期有效的激励机制和经费支持机制，从而为教师团队建设提供良好的制度保障。（七）始终强化重点工作意识在今后的一段时间，我们将重点做好几项重点工作：1省市免费幼师生培养工作今年是我校第二年招收省免费男幼师生，第三年招收市免费幼师生，教务处、学工处、学前教育两个系要认真总结前面的工作，总结成绩、找出问题、分析归因、寻求对策。重点要在以下几个方面做好工作：（1）更新观念，不断学习，不断探索，积累经验，继续做好省市免费幼师生培养工作，从中探索出更加有效的培养模式。（2）培养学生的自学自律能力。学会独立学习和自主学习。免费幼师生成绩普遍优于普通幼师，在课程、师资、考核等方面予以侧重：一要优化课程结构。增设如管弦乐、武术、擒拿、格斗、电脑技术等课程，大力张扬学生的个性，拓宽视野，发挥特长，为免费幼师特别是男幼师生未来的求职增添砝码。压缩文化基础课，适当增加专业技能课。二要调整师资配备。安排有阳刚之气的男老师担任班主任，安排有阳刚之气的男老师任教主要专业课程，以此培养学生的阳刚之气，从根本上避免男生女性化的倾向。三要单独考试，要提高要求增加难度，不化考试范围，教考分离，全力避免免费幼师生在学习、技能培养上被普幼同化。四要迅速制定免费幼师生管理制度、考核方案和考核标准，严重违反制度或考核不合格的要取消免费资格，降入普幼班，或直接退学。这些政策要进入新生入学教育计划，让每一个免费师范生了解政策，感到压力，增加动力。2技能大赛辅导工作2012年，我校第一次组队参加了省师范生教学基本功大赛，由于缺乏经验，成绩不好。2013年我校第二次组队参赛，成绩有了历史性的突破。今年目前，我们已经从五个系遴选了22名学生参加辅导，同样涉及到53门课程、40位老师。今年尽管我们压力山大，但信心满满。教务处要牵好头、带好路，各系要大力支持、密切配合，辅导老师要克服困难、精心谋划、用心指导，要督促、鼓励、帮助参加辅导的学生扎实训练、鼓足勇气、挑战自我，共同为取得满意成绩拼搏加油。3专转本辅导工作我校专转本的成绩连续多年一直名列分院前茅。目前，2010级的转本辅导工作已经拉开帷幕。希望专转本任课教师团队的老师们，百尺竿头，更进一步，再创佳绩！（选拔学生要有成绩标准、不欠费、淘汰制） 4“三项规范管理质量提升月”工作还有一个多月，今年的“三项规范管理质量提升月”活动就要全面展开。希望教务处、各系部提前谋划，创新内容和形式，争取让更有特色、更有意义、更有效果的活动展现在全体教职工的面前。5、加强教学考核。随着我校招生规模减少和办学方向的转型，专业减少，教学岗位减少，教师校内流动或转岗将大幅增加，现有专业的教师选择空间扩大，如何选择师德优秀责任心强教学科研水平高个老师担任学科教学，是一个难题也是一个课题！唯一一招加强教学考核，教务处和各系要进一步完善考核方案，按方案考核，精心真实有准备的给每一个教师做好台账，高度重视考核结果的使用，逐步实现以考核结果作为教学岗位聘任的依据。新学期一开始教学工作就要进入规范，比如承担同学科的教师先做到“五统一”即统一教案及课件、教学进度、单元（章）习题库、命题、考试。备课组长和教研室主任要切实负起责任。再比如一开学各系就要强力推进“五课”评比活动即备课、上课、听课、说课、评课。教务处和每个系都要把上面的两个工作写进工作计划，并有这两个工作的具体落实方案。6部分课题的结题工作到今年年底，我校将有至少5个省级课题完成研究任务申请结题。希望教务处、教科室组织召开相关课题主持人会议，提出要求、明确任务、落实程序、充实材料，确保课题顺利通过专家鉴定，圆满结题。老师们、同志们，陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。教学工作和科研工作其实都是有创造性工作，是主动的创造，智慧的创造，科学的创造，高效的创造。学校给我们提供了创造优质教学和高效科研的空间和平台，我们作为教学和科研的主体，更应该抓住升专创建的大好时机，心无旁骛，志存高远。教学有路勤为径，科研无涯苦作舟。祖逖尚能闻鸡起舞，勾践也曾卧薪尝胆，作为身在安逸环境下的我们，更应该砥砺奋进，既要追求卓越，又要追求远见。我们有理由相信，只要我们群策群力，咬住目标，就能创造属于我们自己的教学与科研工作的辉煌！