小学生考试作弊现象浅析.docx

小学生考试作弊现象浅析小学生考试作弊现象浅析 我从事小学教学工作近四十年，对不同年级阶段的小学生考试中存在的作弊现象有较直接的认识，并以为要根除这种不良现象，应该从小学生的思想观念、价值取向、求学精神、学习目的、思维方法、行为习惯等方面予以分析，分别按低、中、高段阶段，采用针对性的方式加以引导，方能有效果。 小学低段的考试作弊是一种非意识行为，可以这么说，小学一二年级的学生一般不会有意识地作弊。他们的思维方法，行为习惯非常单纯，价值取向多偏于“我比他行”。因此，如果有人照抄，就会有学生主动向老师举报。在他们眼里，考试作弊是一种可耻的行为。 到了小学中段，由于思想观念已有好与差的认识，考试作弊成了一种意识行为。有的学生为了受到老师的表扬，同学的尊敬，家长的认同，社会的好评，再加上求学精神不健康，学习目的不明确，行为习惯各不相同，部分同学考试作弊开始有了意识行为和行为取向。 小学高段的考试作弊渐成有意识的行为，而且这类现象也成逐步扩大之势，方法更多见于互相作弊，夹带、传递纸条、翻书翻资料等，这些现象的形成往往都基于如何使本班占领全年级第一，使本人如何“巧居”全班级的首位。这样的价值取向就不仅仅是学生方面的原因形成的了，它或多或少地与社会风气，学校倡导，老师教育有关联。 由于不同年段的考试作弊的思想观念、主观愿望，行为方式也各不相同，而这些对学生的求学精神、学习目的、价值取向、思维方法、行为习惯、道德品质都有较大的影响，所以要根除这种不良倾向， 我认为除了求得学校、学生、家长、社会的大力支持外，教师也应遵守“以身作则，以情感人”的教育原则。 一个人的情感在一定条件下是可以感染别人的，使对方产生相同或与之有联系的情感，这就是情感的感染力。作为教师，人类灵魂的工程师，在“以身作则，以情感人”这方面尤为重要。 教师的“以身作则”体现在教师的言行上，教师所说每句话，做的每件事，都应该是学生的楷模。要求学生做到的，教师必须首先做到。要求学生养成良好的考试道德意识，教师必须具备良好的考试道德意识。另外在教师面临的各种考试中，一定要给学生树立好的榜样。若条件成熟的话，教师的考试应邀请学生监督，让学生充分感受到考试的严肃性，以培养学生良好的考试道德意识。 “以情感人”就是要用教师的情去感染学生，用教师的爱去感化学生。把握好考试的各个环节，考前教师应带着职业道德的博爱，反复给学生讲考试的目的意义，让每个学生真正感受到每次考试都是教师在对每个学生进行了解、关心和培养；考试时要创设无压力、轻松愉悦的考试氛围，充分发挥每个学生的积极性，尽量考出真实水平；考试后应根据考的情况，对考得好的进行表扬，对考得差的学生进行鼓励，帮助他们找出各种原因，逐渐形成好的考试意识，以利今后的学习和考试，同时应认真做好每个考生的思想教育转化工作。 要做好学生的思想教育转化工作，教师应用师爱去感染、感化、启迪每个学生的心。师爱是沟通师生关系的桥梁，师爱是打开学生心灵的钥匙，师爱是教书育人获取成功的直通大道。在培养学生良好的道德意识上，教师应用无私的职业爱师爱，使每个学生逐渐形成良好的考试意识观念，培养他们正确的考试行为习惯，树立美好的考试道德品质。