小学生多动症的个案分析王长江.docx

小学生多动症的个案分析 王长江小学生多动症的个案分析 一、问题提出： 近几年来，部分低年级学生多动症现象较普遍。他们在生活中会为家长、为教师制造一系列的麻烦，家长疲惫，老师头疼，同时也严重影响其本人的身心健康，是值得学校、家长和社会关注的热点问题。 二、主要行为： 五年级二班王长江平时上课爱做小动作，和同学之间的交往不多，上课不爱听讲，总摆弄着东西，教师批评只能安静的认真听讲几分钟，又摆弄起来，平时会拉女孩小辫，打别人，其外婆说该生在家，总不能专心去做事，成绩不理想。 三、进行辅导： 首先，我找其妈妈谈话 记录如下： 师：王长江平时爱和你们交往吗？遇到问题乐意请你们解决吗？ 其妈妈：我对他要求较严格，想多管教，不能让他的父母失望。 师：他上课时爱做小动作，坐不住，一会站、一会坐、一会儿钻桌子底，在家也这样吗？ 其妈妈：在家也这样。他写作业时，我坐在旁边辅导，他的名堂特多. 师：孩子有多动症趋向.我们双方共同努力，用温情引导他，多关心他，降低对他的要求，好吗？ 其次,我找王长江谈话. 我：你有许多玩具吗？ 王长江(声音提高了些，略带自豪)：我有可多玩具了，有汽车、飞机、坦克可是妈妈和外婆只想要我学习,不让我玩. 我：哟！你有这么多玩具,只要你认真听课,按时完成作业就把玩具将给你玩,好吗? 王长江：老师，你真好！我太调皮了吗？ 我：谁说的？我觉得你很乘，你听老师说一说，你上课听讲认真，作业写得很工整，要是多有几个朋友就更好了。 长江：以前xx不理我，说我调皮，现在她和我玩了。 我：这说明你进步了。只要你今后认真听讲，别把玩具带到学校玩。上课时，不乱摆弄东西，同学们一定有更多人乐意和你做朋友。 这次谈话之后，我故意找了几位活泼开朗成绩优异的学生谈话，请他们做王长江的朋友，他们表示乐意和王长江交朋友。相信，王长江要和上课多动说再见了。 通过上次的谈话，王长江上课时会大胆地看着我的眼睛，每次罢弄东西时，会觉得很羞愧，悄悄地收在书包里，课后，会走出教室和少部分同学玩。 四 分析与结论 王长江的手闲不住，老是摆这弄那，上课不能专心听讲，爱打别人，经过教师的疏导，王长江有克制自己的意愿，当上课时他再次摆弄东西时，他会羞愧地看着老师，自觉地放下手中的东西。当同学伸出友谊之手时，王长江非常乐意地接受了，能够和朋友友好相处，并愿意为友谊改掉爱动、坐不住的坏习惯。