小学毕业班语文复习策略.docx

小学毕业班语文复习策略泗皋小学小学毕业班 语文复习策略 小学语文毕业复习是小学语文教学的重要组成部分。作为毕业班教师需要把小学阶段所学的知识系统地放在一起，巩固学生所学的基础知识对学生上初中进一步打好基础起着很重要的作用。但在毕业班复习教学中，普遍存在着指导思想不明确、复习操作不得法、复习管理不到位诸多问题。在连续几年的毕业班教学中，不断探索语文复习的有效方法，做为小学毕业班语文教师应怎样做好复习策略，做到心中有数呢？ 首先，毕业复习的指导方向是要具有全面性、综合性。 怎样才能在短暂的时间内做到有效的复习呢？首先小学语文毕业复习教学要全面梳理、呈现小学阶段所学的语文基础知识，操练、提高语文基本技能。这种梳理和操练要遵循循序渐进的教学原则，要符合小学生的年龄特征和接受能力，并通过一定形式和数量的再训练，完善和丰富学生原有的认知结构，系统掌握小学阶段所学的知识和技能。 复习教学具有综合性。毕业复习教学的目的，是要学生综合运用所学基础知识和基本技能，诸如拼音、字词、句段、口语交际、实践活动、阅读与作文等知识及其获取相应知识的方法。显然，毕业复习教学不同于平时的教学，毕业复习课也不同于新授课和练习课，它带有更广、更大的综合性。毕业班教师要在有限的复习时间内，对教材内容和要求进行综合分析，重新排列、组合，体现知识的综合、能力的综合，对学生进行强化训练，促使语文综合能力的提高。众所周知，毕业复习教学就是要通过反复的训练，使学生知识过关，能力过手。毕业复习具有实践性。“众所周知，毕业复习教学就是要通过反复的训练，使学生知识过关，能力过手。教师的主导作用体现在复习内容的安排、课堂的组织、练习的设计与方法的指点上；学生则是复习实践活动的主体；师生复习实践活动要统一到“精讲精练”这条复习主线上，不能一味的搞题海战术，也不能以讲代练。 总之，现行毕业复习教学的指导思想是：以新大纲为准绳，以新教材为依据新大纲不要求的、新教材删除的内容坚决不讲，特别注意新教材增加的内容，系统安排复习内容和进程，强化“双基”，促使综合能力的形成，从而达到大面积提高学科教学质量的目的。 其次，复习策略和方法是关键。 1以复习内容为线索，点点过关，分块归纳，形成体系。复习时大致可分四大块。A基础知识：拼音、汉字、词语、句子等；B阅读：划分层次段落、写出层意段意、概括主要内容和中心思想等；C实践能力：口语交际、实践活动等；D作文：命题、看图、扩缩写、续写、应用文等。然后还可细分，最后，将这些知识点划到课时，便于有计划、扎实地实施。我们发现教师往往对复习的系统是了如指掌，而学生对教师怎样复习不能做到心中有数，所以教师在总复习前让学生清楚本次复习的版块，学习内容，以便自己的复习和教师复习同步。 2教师要教给学生学习的方法，而不是只做大量的练习，让学生准备个错题集和精选题集，错的题收集在一起，以便下次不再错，而把老师讲的重要示例特别是分析做好笔记，以便自己对某一题型能做到举一反三。 3重视学生的自主复习。复习时教师起指导作用，但不可学生的自我复习，字、词、诗歌、凡是能自己解决的都争取自己先在六年级下期开始就做收集、复习。教师只负责指导和检查。经实践证明，学生通过自己自觉的收集重点课文的字词的解释、要求背诵的诗歌等，记忆效果较好，而且复习起来也很有劲头。 4、不可忽视背诵的作用。小学阶段很多知识还是需要背诵，比如重要的词语解释，当初学习时强调理解的方法，复习时通过背诵可起到巩固的作用，还有让学生定期背一些优美的语句，对部分学生写作也可起到提高的作用。 最后、复习时间安排总复习时间教师为一个月左右。学生自我复习是一学期。基础知识复习贯穿整个复习过程，汉字、拼音、词语等知识学生在教师的指导下自主复习。句式的转换和病句修改等这些在教师的指导下复习。口语交际和实际活动在讲练中训练。阅读：两到三周，作文：一到两周。 总之，复习前教师要做到心中有数，复习时要根据学生的实际情况，复习要讲策略与方法，复习要调动学生的积极性，方可起到事半攻倍的作用。