小学数学综合实践活动课教学反思.docx

小学数学综合实践活动课教学反思小学数学综合实践活动课教学反思 国庆小学 邓金 数学实践活动是以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生思维为核心的一种新型课程形态，它改变了传统教学模式中以单纯知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体数学问题和对数学本身的探索过程中理解、掌握和应用数学。因而，实践活动是学科综合、应用性教学内容，是“做数学”的具体体现，具有巩固、深化、提高和发展学生数学学科知识的作用。那么，到底如何才能搞好数学实践活动课的教学呢？我认为应该抓好以下几点。 一、注重动手操作。实践是知识的源泉，知识又是实践的灵魂。小学生由于受生活经验和知识范围的限制，往往感到数学抽象、乏味。因此，在数学实践活动过程中，教师要组织学生进行必要的社会调查，收集数据，让学生认识到数学知识来源于生产和生活实践，要指导学生运用所学的数学知识去解决一些简单的实际问题，从而拓展学生的认识范围，加深对数学学科知识内容的理解，积累丰富的感性材料。 二、组织形式多样。著名心理学家皮亚杰认为，应当放手让学生动手动脑探索事物，通过协调的活动逐步发展其智力。数学课堂教学由于受时间、空间的制约，实践操作往往难以有效地开展。我们只有通过数学实践活动，给学生开辟广阔的天地，提供自我学习、自我表现、自我发展和施展才华的机会。 三、开展数学游戏。游戏是最符合儿童心理特点和生理特征的活动，有效地数学游戏有利于激发学生的学习兴趣，把抽象、枯燥的数学知识寓于趣味的活动之中，巩固和拓展学生所学的知识，开阔思路，活跃思维，使应用数学的能力得以提高。同时数学游戏又具有竞争性，能使全体学生都全身心地投入，最大限度地表现自己的智慧，对训练学生思维的准确性、灵活性、敏捷性等，无疑又是一种极好的手段。在数学游戏的组织过程中，教师要通过集体活动来培养学生协作互助的集体主义精神。 四、落实合作交流。数学学习活动过程中的交流，主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识。数学实践活动通常要采用小组合作、共同探究的形式来进行。所以，教师首先要提供让学生积极参与的宽松环境，让每个学生有效地参与，同时也要为学生创设一个便于交流的情境，要鼓励学生学会明确表达自己的想法和接受他人的思想。由于现代儿童容易养成惟我独尊的性格，不会倾听别人的意见，不会欣赏他人的优点。而实验教材中的实践活动教学内容，更多的是需要学生通过合作与交流的学习方式来完成，为学生之间的合作与交流活动提供了广阔的机会与空间。因此，数学实践活动过程中，教师一定要关注学生间的人际交流、观点交锋、智慧碰撞，为学生形成健康的合作意识打好基础。 五、培养创新意识。为了培养学生的创新意识和实践能力，教师在设计和组织实践活动时，要做到“四个一”：即依靠每一个学生、相信每一个学生、理解每一个学生、尊重每一个学生。教师要为学生提供创新的条件和空间，要激发学生的创新动机，培养学生的创造个性。要允许学生活动失败，鼓励学生进行活动反思，允许学生存在创造性的个体差异。 通过数学实践活动培养他们的创新意识、合作意识和实践能力，真正使学生在实践活动过程中学数学、做数学、用数学，真正实现素质教育赋予数学教育的新要求。