小学后进生转化工作总结(1).docx

小学后进生转化工作总结二班后进生转化总结 教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。 我班根据我班学生成绩情况和学习表现，把我班邹耀东和郑坚两位同学作为后进生进行帮教工作。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与该两位学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。 一、强化矫正法 这两位同学有点组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习小学生日常行为规范的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。 二、目标激励法 目标是一个人前进的动力。我们用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。 比如，邹耀东同学不但学习不努力，还没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，他的学习终于有了进步，他品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。 三、归因训练法 我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。 学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。通过小组帮扶，把邹耀东和邹明智、郑坚和石权结对帮扶，使得每次考试成绩都有进步，增加了自信，改善他们的学习态度和情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断提高。到学期快结束，这两名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。 四、榜样展示法 榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请班上成绩最好的同学谈了自己好的一些学习方法，也请了高年级的一些后进生转化比较成功的同学谈感受，在老师们的帮教下使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，进行鼓励。比如邹耀东同学在运动会中一个人得了三张奖章，在全校学生中也是难有的。在教学过程中发现他们的点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。 总之，对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。 水边中心小学 陈娟