小学作文指导的三个阶段 .docx

小学作文指导的三个阶段 小学作文指导的三个阶段 作文教学不同于阅读教学。阅读教学是凭借教材让学生认字、 学词，结合课文具体的语言环境理解词意，再体会人物的情感或事 物的美丑。而作文教学则是让学生运用从阅读中学到的知识和技 能，把自己在生活中见到的某人、某事、某个场景写出来，表达自 己对人、事、物的情感。因此，我认为“作文指导”这一环节应该 贯穿整个作文教学的始终。教师通过文前指导、文中指导和文后指 导，教给学生留心观察、积累；帮助学生开拓思路，激发写作兴趣， 解决作文的观点、材料和写作方法等问题；有的放矢地进行讲评， 在充分肯定学生的成绩与进步的同时，帮助学生克服缺点，提高写 作水平。我的具体做法是： 一、文前指导学会观察 指导学生学会观察是写好文章的第一步。结合单元的训练重点， 把阅读教学与作文教学密切地结合起来，在阅读中指导作文，作文 中巩固阅读。引导学生从学过的阅读课文中，归纳、总结观察方法: 观察人，要看外貌、看动作、听语言、想内心，体会人物的性格及 品格；观察场景时要按顺序，或由远及近，或由近及远，或按方位 变换等；观察物，有生命的，要从外形到性格，无生命的，要从样 子到结构。平时留心观察身边的人、事、物，并注意积累。在认真 观察的基础上，再展开想象，思考事物特点和文章的中心有什么关 系。比如：在要写我的××时，先教给学生注意定好要描写的 人物是谁，然后注重观察他，从他的外貌：什么样的眼睛，什么样 的身材，什么样的脸型等等，接着也要让学生注意观察他的行为举 止，最重要的是要抓住人物的性格特性进行观察和描写。 二、文中指导画龙点睛 文中指导是作文教学的重要环节。让学生汇报自己观察到的人、 事、物以后，围绕本次习作的要求，组织讨论交流，了解习作的要 点，明确写什么。教师先要具体指导学生恰当地选材，抓住那些新 鲜的、有代表性的材料来写；再让学生说说想怎样写？抓住哪些重 点？突出什么中心等？大家各抒己见后，教师再给予指导，画龙点 睛。例如：课堂作文教学师恩难忘这一课时时，我带领学生共 同讨论，让学生抓住平时点滴事件，如××同学生病了，老师是怎 么对待他的？××同学课堂上违反纪律，老师是怎么处理的等等。 同时，可讲一些必要的文体知识，帮助学生灵活运用各种表达方式， 例如运用一些比喻句、拟人句等，还可以针对学生作文中容易出现 的毛病，提醒他们引 起注意，避免走弯路。最后让学生动笔写 出来。 三、文后讲评修改、提高 这一环节是学生作文成果的展示。批改中，教师已对本次习作的 优缺点做到心中有数。通过作文讲评，对学生的作文进行综合分析， 把一些具体例子提高到作文规律上来认识。可采取“佳作朗读、片 段欣赏、美词佳句赏析”等形式，指出习作中的亮点，充分肯定学 生的成绩与进步，激发学生的写作热情。也可以采用“对比讲评” 等形式，启发学生动脑思考、分析、鉴别，指出习作中的优点和不 足。再引导学生品读自己的习作，找出优缺点，使他们从自己的作 文实践中，吸取经验教训，从讲评中悟出规律性的知识。最后让学 生按要求修改习作，达到自我提高。 这样，让学生文前仔细观察，激起对生活的热情。文中，明确写 作目的学练写文，运用恰当的描写方法把自己看到、听到的人、事、 物得到升华。文后有的放矢修改，提高写作能力。小学作文教学虽 然有一定的难度，但通过以上这三个阶段的指导，相信大部分同学 如果能持之以恒地接受训练，慢慢地就会形成一定的作文写作的模 式，写起作文来也会事半功倍的。