小学二年级美术《神奇的小画册》教案.docx

小学二年级美术神奇的小画册教案湘版小学二年级上册美术教案神奇的小画册 作者：蔡小红 课题 教 学 内 容 分 析 教 神奇的小画册 计划课时 1 单位 朝阳小学蔡小红 本课以小画册为内容题材，融制作、绘画、活动为一体开展学习。所制作的小画册是由几张大小相同的白纸对折后，再巧妙地剪为上下活页，适当地添画而成，可以随意翻动上页和下页，而画面的内容随着翻动的活页出现有趣的变化。正如教材中图例所示：当下页小动物的躯干不翻动时，翻动上页可变换各种小动物的头，反之当上页小动物的头不翻动时，下页可有许多变化，而头与躯干的连接处永远是固定的，且十分巧妙。学习活动的开展体现制作与玩乐的结合，让学生在巧妙地折剪、绘制活动中探究制作小画册的方法、秘密，而学生之间开展的对画册的评述交流活动可使学生充分感受到成功的喜悦和乐趣。本课制作较简单，而绘画却留给了学生很大的表现空间，对于这种非常实用又好玩的学习题材，学生将倾注极大的热情，投入到学习活动中去。 1、巧妙构思折剪画册。 学 2、大胆地添画绘制画册。 3、在制作、观赏、游戏的过程中体验美术学习的乐趣。 目 标 教学重 教学重点：画册的折剪添画过程与方法 难点 教学难点：有新意的变化，变化的统一性 教具学教 学 设 计 思 路 教 自制小画册、白纸、油画棒、剪刀 具准备 本课教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，让学生自己寻找制作中遇到的障碍，寻求解决的方法，最终制作出一本神奇的小画册。在整个教学活动中，教师应创造机会，鼓励学生的学习热情，培养学生发现问题、解决问题的能力。为了便于学生讨论研究问题，可采用分组学习的方式，让学生制作、交流。 教学过程安排如下：一、故事导入，激情入境探究方法，拓展思维畅谈奇思妙想，创造表现作业展示反馈评价。 教师可出示两本画册让学生对比欣赏、寻求异同，一本画册为我们常见的形式，另一本画册为教材中所呈现的活动画册，鼓励学生质疑，提出问题后让学生自学教材中的制作步骤图，尝试折剪制作画册，并鼓励部分学生到台上添画。如发现有的学生在添画的时候接缝出现差错，教师在积极鼓励学生自己解决问题的基础上，再提供相应的指导，帮助他们掌握折剪、添画的基本规律方法，启发他们力求表现画面内容等。 学习活动的开展可采用自主表现的方式，鼓励学生巧妙设计、大胆想象，制作出法设计 一本有个性特色的小画册，然后把自己的作品翻给同学看看，试着讲讲其中的故事。评价可以将自评和互评结合，让学生在交流中看到积极学习的结果，感受学学法指导 教学环节 教学内容与教师活动 一、今天老师要给大家讲一个荒唐的故事：天亮了，小兔子伸伸懒腰，睁开眼睛一看，又是一个艳阳日。她的心情特别好，唱着歌走进洗手间，准备刷牙。可是，她抬头一看，自己居然变成了一只大灰狼后面发生了什么故事，老师暂且不讲，由小朋友自己来想。 一、故事导入，激情入境 二、将小画册贴在黑板上，请几个小朋友来翻翻看 1、 你发现了什么？有趣吗？ 挑选几个代表性学生讲讲自己的故事。 并互相讲述自己的故事。 学生活动 设计意图 习的乐趣。 创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，以这种故事激趣的游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，形成初步的适时造型意识。 2、 请你来给它编个故事，看谁编的故事最有趣。 3、 怎么样，这个小画册好玩吧，我们也来试一试 二、 探究小画册的制作方法 1、 看到老师的小画册，你来猜一猜，这个小画册该怎么做呢？ 2、 老师小结：小朋友真是很聪明，已经想到小画册的制作方法。 创造机会，让学生学会学习，以此来帮助他们掌握方法，培养他们探究学习的意识。以画册的形式开展故学生自由回答 事，让学生在情与景的意境感染中展开想象为学生的绘画和想象提供特定环境。鼓励学生大胆讲出自己的想法。 教师示范： 探究方法，拓展思维 用两张纸折成书本形状 在已折好的纸上剪一个缺口，小画册就剪好了 (3)在画册上面画出图形即可。 3、想一想：怎样才能使画面翻动后头和身子仍然会有机的连接起来？ 三、 欣赏有趣的学生作品 1、 互相有关联的四张连在一起的小画册。 2、 已经脱节的四张相连的小画册 四、 学生作业 学生两人一组开始绘1、 同桌互助，讨论：我们讲一个什么画。大胆想象，互相交畅谈奇思妙故事？ 流 培养学生的合作精神 想，创造表现 2、 看看讨论结果，肯定他们的创意，表现出自己想象的故并及时提出建议。 3、着手绘制，自由空间 展示自己的学自己评价 作业展示反馈评价 同学评价 个别学生将自己的画习成果，让学以讲故事的形式说出生体验到成功来。 的喜悦，满足表现的愿望，事情景。 老师评价 么？ 美术持久兴趣。 自己做一个神奇的小画册，然后画上有趣的形象。 神奇的小画册制作步骤： 折、剪、贴、想、画 习题设计 板书设计 教 学 在本课教学中，使学生在玩中学，在学中玩，在积极快乐的氛围中，让学生体验到了一次创造美的过程，并启发学生将自己独特的构思表现出来。结果，同学们的小反 画册没有雷同，表现的非常丰富。 思